新时代道德与法治教师如何打造精品课

霍梅梅

道德与法治学科是落实立德樹人根本任务的主渠道。道德与法治学科教师更要提高工作的积极性、主动性、创造性，坚持习总书记强调的“八个相统一”，用工匠精神打造每一节道德与法治课。

心怀使命，确定目标

对一节课而言，目标是灵魂，是方向。旅行如果没有方向，就不知道该去往哪里。备课如果没有方向，就不知道该做什么样的准备。

道德与法治教师要站在为国家、为社会培养人的高度确立教学目标。初中道德与法治课要紧紧围绕立德树人这一根本任务，以社会主义核心价值体系为导向，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 道德与法治教师应转变观念，去除功利心，立足学生长远发展确立教学目标，着眼于培养学生综合素质。

《生命可以永恒吗》一课，针对当前校园欺凌事件、学生轻生事件、未成年学生溺水事件等，引领学生深刻认识生命的宝贵，进而树立敬畏生命、珍爱生命、尊重生命等意识，应是本课教学的核心目标。

吃透教材，用好教材

教材是教学的重要依据。打造一节精品课，需要教师用心钻研教材，深刻领会教材编写意图，反复推敲教材，进而重组教材，跳出教材，方能真正发挥好教材的作用。

以《生命可以永恒吗》一课为例，经过反复研究与推敲，我根据教学设计的需要，对知识呈现的顺序与方式进行了调整。播放生命诞生的视频，用以说明生命的神奇与来之不易;用“我的名字”这一交流活动，引导学生通过名字背后的故事认识到生命有使命、可接续;用北大女博士娄滔不幸离世的新闻，帮助学生认识生命是短暂的、生命发展规律不可抗拒;最后用中国古代历史文化名人的例子，引导学生辩证地认识到虽然自然生命不能永恒，但人的精神生命是可以永恒的，以此点题。

多看多思，有人有料

一节好课要有“好料”。所谓“好料”，是指课堂教学通过话题创设生动的教学情境，以此为载体，开展课堂教学。好料来自好素材，素材的收集带有偶然和必然性。所谓偶然，是指好的素材，有时可遇不可求。所谓必然，是指教育者应该做个有心人，心中若有课，眼中的世界便都能与课程内容相关联。教学《生命可以永恒吗》一课时，我在构思了总体设计后，利用网络进行了大量的搜集、查阅，确定使用《生命的诞生》这一视频资料，引导学生在观看视频的过程中体会生命的神奇、母亲的伟大、生命诞生的不易，进而落实了感恩教育。

推敲设计，激活课堂

有了好的素材，不见得就能达到理想的教学效果，如何设计课堂活动至关重要。

《生命可以永恒吗》一课教学中，我首先采用文字与图片相结合的方式，对娄滔进行了介绍，一个青春逼人、近乎完美的北大女博士的形象立体地展现在学生面前。旋即，画面陡转，伤感的音乐响起，大屏幕上那个青春靓丽的女孩子不见了，取而代之的是娄滔身着病号服躺在病床上的样子，眼神中透出绝望与哀伤。悲痛、惋惜的情绪弥漫在教室里，前后的对比让学生对一个鲜活生命的即将离去充满留恋、不舍与无奈，从而自觉思考生命的长短、规律、价值等问题。在此基础上，我再设疑设问。学生认真地思考，动情地表达，各种观点互相激荡。这种课堂活动方式，使生命教育得到了较好的落实。

精雕细琢，追求极致

了解学情，知己知彼。学情是教学的起点。面对面聊天，侧面了解、公开课或者示范课前的试讲，都是了解学情的有效方式，可以帮助教师调整教学方案。本课教学，我设计了学案，事先发给学生并收回，对学生反馈的情况进行整理、分析，了解学生姓名背后的故事、亲人离世的经历与感受等，提前了解学生情况，确保课堂互动顺利进行。

点点滴滴，皆为教育。一节好课，每一个细节都是无声的教育。这节课升华课题的部分，我选用了唐诗《金缕衣》，再用中国风名曲《桃花渡》作为背景音乐。几种元素的巧妙结合，使浓浓的中国风扑面而来，也较好地渗透了中华优秀传统文化教育，培养了学生的审美能力。

注重细节，追求完美。不注重细节，难以打造出精品课。以上提到的《生命诞生》的视频，原文件时长十几分钟，为了将视频控制在3分钟之内，我一遍遍地观看视频，一遍遍地推敲、记录，最终缩减为2分36秒，既保留了关键内容，又使视频整体的播放流畅自然，内容完整。

作者单位  陕西省咸阳彩虹中学