创新“打开方式”，让思政课实力“圈粉”

刘隽

打开方式一：创新授课方式，唯新方有味

当前，大多数初中思政课授课方式偏向常规，不易出彩。这一现状，反映出了广大一线教师的教学视野亟待提升。在“互联网+”时代，每一位教师都应该树立“互聯网+”思维，大胆进行教学方式的改革与创新。以学生喜闻乐见的形式让其接受知识、学到真理、养成信念，这就需要教师突破思维局限。比如教师可大胆尝试翻转课堂的教学模式，利用好微课的教学优势，借鉴慕课的开放共享思维，采用情景剧、微电影等教学方式，有机融入影视、音乐以及各种体现正能量的流行元素等，全力打开初中思政课的创新“视界”，真正为学生呈现针对性强、富有时代感和吸引力的鲜活课堂。这样的课堂，有滋有味、有声有色，这样的课堂，学生走心，教学入心。

打开方式二：创新传播方式，“盘活”多种可能

青少年时期是一个人身心发育的关键时期。如果这时他们“人生的第一粒扣子”扣错了，那么后面的每一粒都会跟着错。因此，更需要对其进行精心栽培和引导。而思政课在这一过程中发挥着其他学科不可替代的作用。在教学过程中，教师要不断拓展思政课的主流育人渠道，创新传播方式，使思政课奏出时代的最强音。具体来说：

1.利用“共享”思维，改变传统的价值传播方式。教师不仅要靠课堂实力“圈粉”，还可以采取“互联网+”共享课堂、网络论坛等手段来“圈粉”。这些做法，既让学生享受到更为优质的教育资源，又立足于现实中的问题，培养学生明辨是非的能力和公共参与的能力。采取这种线上线下相结合的方式，可以突破教学的时空限制，也有利于促进教师向教学名师看齐，促使其专业成长。

2.以丰富多彩的实践活动为抓手，拓展育人途径。当前初中思政课要特别注重对青少年进行中华优秀传统文化的教育，如可以利用经典诵读等方式引导学生树立新时代的文化自信;同时，思政课还可以开展诸如“讲好中国故事，传播中国好声音”“走进德育基地”“以书为伴”等主题活动，为身边的好人、好事点赞，为祖国的发展进步自豪，从而进一步引导青少年树立责任意识，落实立德树人的根本任务。

打开方式三：创新评价方式，唯活方能有实

目前，衡量学生思政课学习效果的最重要的途径便是考试，但对于落实“立德树人”任务而言，这种单一的方式显然不能满足对学生全面考核的需要。因此，作为思政教师，需要摒弃“唯考分论英雄”的传统思维，探索增长知识、培养能力、培育情感、践行价值的综合考核维度。具体而言：

1.在对学生进行评价时，采取线上线下、课内课外、校内校外多层次相结合的方式，注重对学生的课堂考核、实践考核、网络考核以及行为考核。其中，课堂考核为主体，网络考核与行为考核为两翼，实践考核是亮点，力促学生实现学习由被动变主动、实践由“知行分离”变“知行合一”。

2.尝试构建“全程融入”的过程性考核方式。改革传统“以考定成绩”的终结性考试形式，建立过程性动态考核方式。这样，更有助于教师了解学生的学习动态，使思政课教学有形有实，真正为促进学生的成长服务。

作者单位  陕西省宝鸡高新中学

长期以来，在人们的固有印象中，思政课一直是枯燥无趣课程的代名词。不能否认现在的课堂上，依然有部分思政老师是端着表情、板着面孔一本正经地说教。这样的课堂，教师的教学行为古板、教学方式老套，学生“想说爱你不容易”，势必会导致学生听得昏昏欲睡，索然无趣，出现“低头族”也就不足为奇了。

作为“落实立德树人根本任务的关键课程”，思政课承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的历史重任，如何才能让教学真正实现春风化雨、润物无声的效果，对正处在“拔节孕穗期”的青少年学生更有吸引力呢？笔者认为要解决好这个问题，就应该认真探寻新时期初中思政课的正确 “打开方式”，让思政课 “有味”，以“有味”来“圈粉”。