浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯

王敏

【摘要】本文结合自己的教学实践，探究在小学数学教学中如何培养学生良好的数学学习习惯，重点围绕自主思维习惯、合作交流习惯、举一反三习惯、总结归纳习惯、实践拓展习惯五方面进行分析，以此培养和学生的数学学习习惯，为学生将来的学习打好坚实的基础。

【关键词】小学数学;课堂教学;学习习惯

众所周知，数学科目的规律性、算理性、逻辑性和抽象性都比较强，对于学生的学习习惯、计算习惯要求较高。数学教学中我们要重视学生的学习习惯教育，使学生能够运用良好的学习习惯来进行学习活动，提升他们学习活动的有效性与科学性。

一、培养自主思维习惯

在小学数学学习中，数学知识的抽象性、理论性更强，对于学生的自主思维能力要求更为严格。教学中我们要鼓励学生善于自主思考，敢于自己去发现问题、解决问题、不能过度依赖教师的点拨与监督。比如，最基本的定律定理、算理公式，都需要学生自己思考、自己掌握。只有掌握了这些基本知识才能够开展日后的学习。比如，在计算知识教学中，题型千千万万，教师不可能一一引导学生去计算、去归纳，只有学生自己养成善于规整、善于自主思考的良好习惯，更好地掌握基础知识，养成良好的自我思维习惯，認识到数字之间的规律，掌握简便运算的方法，才能够更好地提升学习的效率。比如，教学中我们要鼓励学生善于发现、总结常见的“凑十法”“凑整法”“规律法”，如125×8、25×4、11×11、22×22的答案，进而引导学生进行逆向思维，感受分数与小数的变化。不断提升他们的自主思维技能。

二、合作交流习惯

良好的合作交流能力能够使学生获得更多的思维方式，得到更多的思想方法。我们知道，由于不同学生不同的认知基础与不同的学习思维习惯，看待问题的方式、角度，解决问题的方法、策略也各不相同，每个人都可能会有自己的思维误区或者知识盲区，也会有自己的“金点子”。教学中我们要树立宏观的教学理念，重视学生之间的合作交流，引导学生进行思维交换与信息共享。这样一来，你有一个方法、我有一个方法，大家相互交流分享，就会获得更多的学习方法，这样的教学方式与学习方式能够很好地完善学生的认知体系，让他们能够更全面、更客观地看待问题、解决问题。比如，在教学鸡兔同笼知识的时候，解题的方法有很多种，假设法、方程法抬腿法、列表法、公式多可以计算出结果。

三、举一反三习惯

对于数学学科来说，同样的数学问题，解决的思路却有很多种。教学中我们要引导学生养成“不满足”的学习心态，不能为了解决问题而解决问题，而是要通过解决问题获得更多的思维锻炼、获得更多的学习方法与学习技巧。让学生通过一个问题获得更多的思维方法，举一反三地进行学习，拓展学生的学习宽度、延伸学生的学习深度，更好地提升他们的学习效率。教学中我们要鼓励学生进行课下的实践探究、自主创新，通过学习兴趣小组、开展数学实验等方法来丰富他们的学习渠道。另外我们也要鼓励学生多阅读一些课外书籍、报刊，从中获得课堂上学不到的一些思维方法、解决问题的策略，拓宽学生的思维境界，更好地提升他们的学习效率。比如，在教学中我们就可以引导学生通过生活中常见的现象进行数学知识的分析，如自行车这一事物，我们就可以引导学生进行圆的直径、半径、周长的学习，还可以引导学生进行比例知识的探究运用，还可以引导学生进行路程、速度、时间的学习计算。让学生能够感受到生活中的数学现象、数学原理。

四、总结归纳习惯

小学阶段数学知识涉及面较广，既有基础的算理知识，也有各种规律定律，还有平面几何、立体几何、代数方程、比例、统计等多方面的知识，看似复杂，其实很多知识之间都有很多联系，也与学生的生活实际有一定的衔接关系。比如，方程知识对于拓展学生解决问题的思路、简化学生解决问题的过程都有重要的促进价值。教学中我们要引导学生善于发现各个知识点之间的联系，分析各个知识点内部的链接，鼓励学生进行归纳总结、定期梳理，这样就能够对于整个数学知识体系、整个数学知识脉络有一个更为全面、科学的理解，也能够认识到自己的知识不足之处，及时进行弥补，更好地提升他们的学习有效性。例如，通过方程既能够直观解决效率问题，还能够解决路程、时间问题，还能够解决面积、体积问题，让各个知识点都能够通过这样的教学方式进行学习，更好地完善学生对于数量关系、参数变化的理解与认知。

五、实践拓展习惯

除了做好课堂教学与理论知识教学，数学教学中我们更应该重视的实践运用与课下探究，让学生将课堂上学习的知识进行实践检验、创新拓展，这样既能够加深他们对于理论知识的理解，还能够丰富他们自身的认知体系，获得更好的教学效率。让学生能够将课本上学习的知识进行实践运用，在实践操作的过程中获得更为真实、更为实际的数学知识，更好地丰富他们的学习体验、加深他们的数学感知。比如，在教学翻转知识的时候，我们就可以引导学生通过空间几何体的三视图和直观图，并结合自身的学习生活进行美术创作，让学生站在不同的角度去画教学楼、教室等场景，加深学生对于立体结合的综合感知。这样的教学模式能够更好地拓展学生的学习思维，深化他们对于数学知识的综合理解。

综上所述，小学数学教学中我们要关注学生的基础知识学习，养成良好的数学思维习惯，以便能够更好地促进学生对于数学知识的整体理解，提升他们的学习效率。