初中留守学生德育教育策略探讨

陈剑洪

摘 要 在当前初中阶段的教学中，学生思想道德品质的提升逐渐成为首要的培养目标，这就突显出了德育教育的重要性。而从初中实际的德育教育情况来看，留守学生显然是一个问题多发的群体，所以在初中德育教育中，留守学生也应成为德育教育的重点对象。因此，笔者将以自身的德育教育经验为例，谈一谈应该怎样做好初中留守学生的德育教育。

关键词 初中;留守学生;德育教育

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0023-01

简单来说，留守学生主要是指和父母双方或者一方分离并且留守在家的学龄少年儿童。从实际情况来看，留守学生与父母的见面次数较少，主要由代理监护人教养或者自我照顾，所以留守学生在学习和生活中往往会遇到各种困难，正是基于这一原因，使得留守学生在思想道德品质形成的过程中容易出现一些问题。因此，对于这部分学生的德育教育，班主任也应给予充分的重视。为此，本文将结合实际情况来谈一谈初中留守学生的德育教育策略。

一、教师以身作则

毋庸置疑，在学生思想和言行形成的过程中，班主任会在潜移默化中对学生产生十分重要的影响，班主任的个人特点往往会给整个班级的风格打上鲜明的烙印。因此，在初中阶段的德育教育中，班主任首先需要做的就是对自身的言行进行严格的监督，只有这样，才能更好地发挥自身的榜样示范作用，从而对学生思想道德修养的提升产生十分积极的影响。

在本班德育教育策略的实施过程中，我对自己的要求是十分严格的。首先，我会在教学之余参加各种培训活动，以此来强化自身的综合素养，同时，我在日常的教学与学生管理中会不断发挥带头示范作用。如：为了对学生进行劳动教育，我会十分积极地参与到班级劳动当中，以此来激发学生的劳动热情;为了对学生进行科学人生观教育，我在与学生日常相处中会不断给学生渗透一些积极的思想，从而用我自己的积极人生态度来引导学生的思想。最终，通过我的榜样示范作用，使学生的思想和言行产生了一定的转变。

二、进行诱导教育

班主任应该明白的是，留守学生是心理问题多发的群体。此外，从初中阶段学生的年龄特点来看，这一时期的学生普遍处于青春期，所以已经出现了一定的逆反心理。因此，在初中留守学生的德育教育中，班主任应采用诱导教育的方式，而要尽量避免过分对学生进行严格的管制，只有这样，才能使德育策略更加符合學生的年龄特点，从而取得更加理想的德育效果。

如：自觉纪律教育是德育教育的重要组成部分，而在学校德育德育教育中，自觉纪律教育最直接的体现就是对《学生守则》的遵守。有一次，有一个学生趁我没有在学校的时间逃课跑到网吧去玩游戏。后来了解到了这一情况之后，我并没有对学生进行严厉的训斥，而是通过谈心的方式对这名学生进行了诱导，我找到这名学生，并对他说：“现在这一阶段的确是学习压力比较大的一个时期，我也知道玩游戏确实可以缓解学习压力，但逃课毕竟是一种不好的行为，如果你以后在生活和学习中遇到了什么问题，可以来找我交流，我们可以通过其他的方式来解决问题，缓解压力”。最终，通过我十分耐心的诱导和说服，在没有激起学生逆反心理的前提下使学生主动承认了自己的错误，从而促进了其自觉纪律意识的养成。由此可见，诱导教育是对初中留守学生进行德育教育的重要方式。

三、组织集体活动

正如前文所述，留守学生与父母见面的机会是比较少的，所以对于这些学生来说，亲情是有所缺失的。因此，在留守学生的德育教育中，除了要对学生进行管理之外，还应使学生感受到集体的关爱。为此，班主任可以组织一些集体活动，只有这样，才能更好地在德育教育中实施情感教育。

如：一次，我组织全体学生进行了“美化环境”的校外公益活动，在这次活动中，我号召学生要相互帮助，主动承担那些比较重的劳动任务。最终，通过这次集体活动，不但加强了留守学生和同学之间的友情，而且培养了学生的社会公德意识，而社会公德教育同样是初中德育教育的重要组成部分。

四、强化家校合作

在留守学生的实际生活中，主要是由爷爷奶奶等一些代理监护人进行抚养，但是从实际情况来看，留守学生所接受的家庭教育效果普遍是不理想的。因此，班主任应采用主动加强与学生家长之间的联系，实行家校共育，以此来形成教育的合力，从而进一步强化德育教育的效果。

在本班的德育教育中，我会通过各种渠道来增强与家长的联系，如：我会不定期组织召开家长会，并在家长会中通过群策群力的方式来探讨有关于学生德育方面的问题。此外，上门家访也是我和家长进行沟通的渠道，在和家长沟通的过程中，我会对学生在家庭中的实际表现进行一定的了解，并请家长要切实承担起代理监护人的责任。此外，我还会给家长讲解一些比较科学的家庭教育方法。最终，通过不断的沟通，逐渐使家长形成了比较科学的教育理念，从而达到了家校合作进行德育教育的目标。

总体来说，初中留守学生的德育教育工作是班主任工作的一个重要组成部分。因此，班主任应该根据德育教育的目标以及学生的实际情况采用更加具有针对性的德育策略，从而不断强化学生的思想道德修养。

参考文献：

[1]李娟.让爱飞扬——初中留守学生德育教育现状成因的探究[J].考试周刊，2018（97）：4.

[2]彭远中.农村初中班主任关爱"留守学生"探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：135-136.