探究提高初中数学教学质量的策略

刘德宝

摘要：随着新课标改革的不断推进，我们越来越重视初中数学的教学质量，其中，教师的教学策略对初中数学的教学质量有直接的影响。众所周知，一个优质的数学课堂不仅可以调高学生的学习质量与学习效率，而且还能培养学生对数学的兴趣与积极性，因此，对于初中数学教师来说，应该积极的探索新的数学课堂教学策略，激发学生的积极性与学习热情，以推动学生学习质量的提高，进而促进学生的全面发展。

关键词：初中数学;教学质量;策略研究;学习进取

数学在初中阶段是一门基础性学科，也是重点学科。初中数学相比于小学数学更加注重学生的思考能力与推理能力，初中生的思维方式也由直观形象式向抽象思维的方式进行演变。所以，初中数学教师应该积极探索适合初中生认知行为的教学策略，这样才能最大限度的提高学生的学习质量与学习效率。但是笔者在教学实践中发现，初中数学课堂教学还存在很多问题，如学生普遍对数学不感兴趣甚至害怕数学、教师授课过程中与学生缺少交流等问题，这些问题在一定程度上严重影响了学生的学习质量，因此，作为一名初中数学教师，就如何提高初中数学教学质量这一难题，笔者提出了自己的观点。

一、创设有趣的课堂导入形式，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是每个学生学好数学的关键入口，兴趣在一定程度上可以为学生提供动力，这种动力会促使学生更好的学习。所谓课堂导入形式在数学教学中是指教师在授课过程中以提问问题的形式，展示图片的形式或者播放视、音频的形式来引入将要所讲的内容。一个有趣的课堂导入形式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还便于学生接受，理解新知识，一举两得，所以教师应该积极的实践此种教学出策略，激发学生的学习兴趣与积极性，以促进学生学习质量的进步。

以讲“角的度量与表示”为例，本节课的主要内容是让学生理解角的有关概念，认识角的符合表示以及认识度、分、秒，会进行简单的计算。为了激发学生学习的兴趣，教师可以先设计一个有趣的课堂导入形式以吸引学生的注意力，比如教师可以让学生仔细观察教室，有哪些东西是有角的？然后让学生回答，举出例子，这样教师就很自然地把角的概念引入到课堂教学中来。然后教师可以让学生回忆上节课讲的直线的知识，询问学生两条直线形成的角如何表示，这样教师就引出了角的表示方法这一知识的点。总之，教师创设有趣的课堂导入形式，以激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习质量的提高。

二、组织学生进行小组合作讨论，营造积极的学习氛围

众所周知，对数学教师来说，一个积极的，活泼的课堂教学环境对数学教师是多么重要，不仅可以活跃课堂氛围，而且还能激励学生之间互相学习，以形成一种高昂的学习态度进而促进学生学习效率的提高。教师在教学实践中发现，组织学生进行小组合作讨论是活跃课堂气氛，营造积极的学习环境的有效策略，因此，教师应该积极实践此种教学策略，以促进学生学习质量的提高。

以讲解“用一元方程组解决问题”为例，本节课的主要内容是人是让学生学会运用一元方程组解决实际问题。因为本节课主要是实践讲学课，教师可以安排学生以小组讨论的形式进行授课，首先教师可以回顾一下一元方程组的消解以及解法，然后向学生提问：我们都在商场上看过很多打折的标牌，比如“季末狂减6折起售”、“全场7.8折”等，那大家知道什么意思吗？针对这个问题，教师可以让各个小组进行讨论，然后分享小组答案，这样教师就引出了今天所讲内容。教师可以接着提问学生：成本价、标价、实际售价和利润是什么意思？它们之间有怎样的关系？以同样的方式，小组讨论，然后分享，教师进行总结归纳。把基本的知识点讲解完后，教师就可以出一道题进行讲解，比如某商店以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利20%，另一件亏损20%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损？教师把这道经典的例题讲解完之后，可以让小组成员总结用一元方程组解决问题的计算步骤，教师最后进行总结归纳。总之，教师应该积极组织学生开展小组讨论，以促进学生学习质量的进步。

三、将数学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力

数学是一门和日常生活结合十分紧密的一门学科，日常生活中处处隐藏着数学知识的运算。对于学生来说，将数学知识与实际生活相结合来进行授课要比干瘪瘪的讲授数学理论知识教学效果要好的多，因为直观形象的思维方式是初中生比较喜欢思考问题的形式，不仅利于学生理解新知识，而且还能提高学生的应有能力，促进学生的全面发展。因此，这就需要教师积极挖掘数学知识点与实际生活的结合点，努力做到两者之间紧密联系，这样才能更好的提高学生的学习质量。

以讲解“一元二次方程组的应用”为例，本节课的主要内容是让学生学会利用一元二次方程解決实际问题。首先教师可以出一道和生活问题息息相关的数学题来进行讲解，比如小明家有一块长、宽比为1︰2的长方形空地，小明的妈妈想在该空地上铺设两条宽均为2m的互相垂直的小路，余下的四块小长方形空地铺成草坪，如果四块草坪的面积之和为321m2，请求出原来矩形空地的长和宽。针对这个问题，教师可以先根据题目画出草图，然后引导学生分析其中的变量关系，根据变量关系来列出一元二次方程组，这样教师就很好的把数学知识与生活问题有机的结合在了一起，不仅利于学生理解知识点，而且还增强了学生解决问题的能力，总之，教师应该灵活的将数学知识与实际生活相结合，以提高学生的应用能力

四、进行及时的数学教学评价，提升学生的学习效率

很多教师都存在这样一个误区，认为教学评价不重要，没有意义，纯属浪费时间，这主要是由于过去传统，落后的教学思想所导致的。随着新课标改革的不断深入，教育部越来越重视教学评价咋教学过程中的重要作用，明确提出教学评价是提高教学质量的保证。教师及时进行教学评价不仅可以让教师了解学生一段时期内学生的学习质量，而且还能给予学生一定的压力，这种压力也可以转化成动力，促进学生更好的学习与进步。总之，教师要重视教学评价的重要作用，积极践行教学评价这种教学模式，以提升学生的学习效率。

以讲解“全等三角形的判定”为例，本节课的主要内容是让学生学会“边角边”定理判定两个三角形全等以及掌握全等三角形的性质。首选教师可以向学生提出一个问题：如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，这两个三角形全等吗？针对这个问题，教师可以请学生进行思考，然后请学生回答自己的判断并说出理由，学生回答过后，教师再进行总结评价。等教师就全等三角形的知识点讲解之后，教师可以再出几道题一检验学生学习的情况，如△ABC中，BC=8cm，AB的中垂线交于BC于D，AC的中垂线交BC于E，则△ADE的周长是多少？学生最好之后教师应该及时评讲，对于回答正确的学生，教师应该让他们分享自己的解题思路，对于回答错误的学生，教师应该及时指出此题的解决办法，并给以鼓励。总之，教师应该进行及时的数学教学评价，提升学生的学习效率。

因此，教师要想提初中数学课堂教学的质量，就应该积极探索新的教学模式，培养学生对数学学习的兴趣，同时提升自己的教学能力，只有这样才能实现教学目标。

参考文献：

[1]张永艳.关于试谈初中数学课堂教学中的优化教学[J]读书文摘，2019（12）.

[2]官月兰.初中数学课堂教学有效性策略分析[J]. 知识窗（教师版），2019（05）