新高考下高中化学教学中培养学生核心素养培养的践行路径探索

刘建光

【摘要】  高中化学教学可以有效地培养学生核心素养，促使学生在学习过程中不断提升自身的综合探究能力，解决学习与生活中遇到的问题。本文从新高考背景入手，深入进行分析，探讨高中化学教学与培养学生核心素养之间的关系，明确其教学重要性，并结合实际情况提出合理的实践教学路径，以供参考。

【关键词】  新高考 高中化学教学 核心素养 路径

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-020-01

引言

高中生在学习化学过程中，形成良好的化学核心素养可以促使学生提升自身的技能水平，形成正确的情感态度以及价值观，树立正确的思想观念，为以后的发展奠定良好的基础。与此同时，培养学生核心素养还有助于学生的合作交流能力提升，养成良好的学习习惯，实现终身学习，适应社会发展。

一、新高考下高中化学教学与培养学生核心素养的关系

实际上，学生核心素养主要是指促使学生实现高质量学习以及灵活运用相关知识的能力，可以有效的进行实践，并不是将相关的知识作为单纯的记忆性理论。在开展教学过程中，重视学生综合实践能力的提升，加深整个教学深度与广度，促使学生实现全面发展，并以当前的“新高考”为基础，明确高考评价体系，响应现有的高考“一核四层四翼”总体要求，以立德树人为导向核心，明确教学的最终目标，通过全新的理念进行创新，培育出优秀的综合型人才。在高中化学教学过程中，可以有效的锻炼学生的关键能力，提升自身的基本素质，建立完善的学科素养，充分发挥出核心价值，与当前的核心素养培养相同，二者呈现出明显的关联性。通过高中化学教学，可以促使学生在学习过程中不断累积知识，体现出高考承载的立德树人理念，以课堂为基础，提升学生的核心素养，满足当前的教学需求，促使学生学会从多层次思考问题，全方面发展。

二、新高考下高中化学教学中培养学生核心素养的有效践行路径

（一）为学生构建良好的学习情景促使学生形成化学观念

高中化学教学的有效开展，可以促使学生以课堂为媒介，提升自身的化学素养，因此教师在教学过程中，应合理进行创新，为学生构建合理的教学情景，以情景构建为基础，将知识转变为素养，引导学生通过情景加深对知识的理解，解决学习过程中存在的问题，培养优秀的素质人才。例如，教师在讲解“氧化还原反应”时，引导学生对初中化学相关知识进行回忆，通过与高中知识相关联，构建完整的知识情景，加深对知识进行深层次理解，并进行扩展延伸，提升学生的综合能力。良好的情景有助于学生激发出自身的学习兴趣与积极性，并形成良好的化学观念，正确理解知识内容。笔者在教学过程中，通过情景模式引导学生进行自行探索，以盐类的水解为例，向FeCl3中滴加Na2SO3会产生什么现象、发生什么反应？提出问题后为学生构建情景，学生通过观察、实验以及记录分析对整个反应过程进行探索，并写出几反应化学公式，明确其产生反应的原因。与此人同时，学生还可以根据自身的知识水平对知识进行迁移，如提出双水解反应与氧化还原反应，从整体上进行分析，提出问题假设，实现知识内容的扩展延伸，提升自身的基础知识水平与化学素养。

（二）积极开展活动实践引导学生进行实验

受化学学科自身的性质影响，在进行教学过程中，必须将理论知识内容与实践相结合，从整体上进行完善优化，改变学生传统的学习方式，促使学生主动进行学习，并以自身的实践为基础，加深对知识的理解与感悟，将基础理论知识向素养方向转化，提升学生的整体化学水平。例如，教师在进行教学中为学生举办实践操作活动，通过创设活动促使学生提升自身的實践能力，在实践中以自主性研究学习方式为基础，探索知识的本质，立足于学生的实际情况，为学生的素养提升奠定良好的基础。笔者以“氯化铵”分解活动为例，组织学生积极参与实践，了解该过程涉及的知识内容，引导学生进行实验分解，在实验完成后引导学生对溶解后的氯化铵进行处理分析，如明确其产物性质，并充分发挥出绿色理念优势，学生可以将其浇灌绿色植物，并设置对照组，促使学生进一步探究氯化铵的性能，明确化学的应用价值，为学生的发展奠定基础。

（三）鼓励学生大胆质疑提升自身的探索精神

化学是一门较为独特的学科，在进行实验过程中，需要学生对反应过程进行深入的探索分析，尤其是针对部分较难的化学知识，需要学生不断探索其理论与规律，明确学习中需要注意的事项，大胆进行质疑，将理论与实验相结合，明确知识的实质，提升学生的学科品质思维。如在进行二价铁与三价铁转化中，学生应对其转化过程与结果进行分析，通过产物分析明确其是否进行完全转化，促使学生提升自身的探索精神，大胆进行质疑，为化学核心素养的形成创造条件。

结论

综上所述，在当前的新高考理念下，高中化学教师在教学过程中应充分发挥出自身的优势，为学生营造良好的情景模式，合理进行核心素养培养，立足于学生的实际情况，促使学生提升自身的主观能动性，强化现有的教学理念，以培养优秀的高素质人才，为我国提供优质的化学人才，实现创新发展。

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