新课改背景下初中数学课堂有效教学研究

魏天伦

【摘要】  近年来，国家教育水平不断提高、推行新课改的进程不断加快，这也使得新课改背景下课堂的有效教学问题被人们广泛关注。数学作为一门基础性学科，因为其逻辑性很强，所以学生在学习中多认为比较枯燥难懂。因此，在新课改的背景下，初中数学课堂能否有效教学成为了们的重点关注对象，这也给教师和同学们发起了新的挑战。数学源自于生活，也应用于生活。所以，教师和学生应该将理论与实践结合起来，挖掘生活中的数学教学资源，主动探究学习生活中的数学问题。

【关键词】  新课改 初中数学课堂 有效教学

【中图分类号】  G633.6             【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-048-01

近年来，现代化教育不断发展，国务院也为之提出了新课改的教育理念。数学作为被人们普遍认为是枯燥难懂的学科，在此背景下，初中数学课堂的有效教学备受关注。但这不仅是对教师和学生们适应变化能力的一种挑战，也是新的发展提升的机遇。因此，教师和学生们要学会因时而变、因势而变，将新课改的涵义、要求和日常数学教学活动联系起来，真正做到课堂的有效教学。

一、新课改对教师提出了更高的要求

推行新课改的目的是为了将下一代的祖国花朵培养成适应能力强、学习成绩好、个人品德优的新时代、高素质人才。所以，在课堂教学中扮演主导角色的教师，面临新课改的来临，应该有更高的自身要求、更多的自我提升机会。同时，学生也应该加强自身的适应能力，在更优质的学习环境中，真正学会数学、学懂数学、学好数学，为其他学科的学习奠定良好的基础。

（一）教师改变自身的教育观念

众所周知，数学是一门逻辑性强、比较抽象、枯燥难懂的学科，所以对于初中数学的有效教学，教师要勇于改变自身的教育观念，将过去的“以量提制”观念转变为“精讲精练”。新课改之前，教师要想做到课堂的有效教学，多采用题海战术。然而，它虽然对学生学习成绩有一定的帮助，但是更多的却是负面影响，容易使学生对课堂产生厌烦情绪，反而降低学生的课堂学习效率。因此，教师们要将新课改的真正含义做到吸收理解，使学生在少量练习的前提下，掌握多个知识点，实现初中数学教学真正的通俗易懂。

（二）教师要提升控场能力

所谓控场能力，就是教师在加强课堂趣味性、活跃课堂气氛的同时，也要维护好课堂秩序，让学生既能在轻松和谐的课堂环境中学习，也能让他们意识到课堂教学的严肃性。作为教师，教书育人是天生的职责，它不是让人泛泛而谈的一个简单词汇，而是对学生进行综合素质培育的过程。以往来说，初中数学课堂多是枯燥无味的，因此，这就更需要教师丰富自己的专业知识、加强课堂趣味性、提升自身的控场能力，以一个精神状态良好、教学态度积极的形象来感染学生，打造和谐轻松而又不失严肃的课堂教学气氛。

（三）教师要提升创新能力

“创新”是一个国家和民族不断向前发展的动力，因此，它在新课改过程中也占有重要的地位。新课改中包含的创新因素，多指教师对新课改进行吸收转化之后，主动改变原有的教学方法，勇于创新，提升自身能力，最大限度地给学生提供良好的教学资源、学习方法等。只有教师自己本身就具备较高的创新能力，才能让学生更快、更好地学习、借鉴、吸收，进一步有目的、有意识地培养学生的创新思维能力。因此，教师要主动观察日常生活中的数学问题，将理论与实践相结合，创新数学问题的解题思路、训练学生的逻辑思维，让学生自动自发地培养对数学的兴趣，提高自身的创新能力，解决数学问题的能力。如：在学习二元一次方程时，教师让学生先预习，可以利用多种方法解题，然后教师进行讲解，小组之间互相讨论，寻找具有创新方法的解题思路。

二、新课改帮助学生提升自己

兴趣是最好的老师，学生一旦产生对数学的学习兴趣，那么学习过程中就极有可能会事半功倍。对于学生来说，只有对数学充满兴趣、饱含激情，才能够学懂数学、学好数学。新课改要求教师将数学问题与实际生活相结合，激发学生学习数学的激情与兴趣，调动其积极性，让学生在轻松和谐的课堂氛围中，精简地学到更多的数学知识，丰富学生的数学知识储备，帮助学生在初中塑造数学学科的核心素养。如：在学习几何问题时，教师可以充分利用多媒体资源，先放映一个小动画，引出如何计算几何的问题，再让学生思考讨论，然后老师结合动画片，形象生动地讲解答题方法。

三、新课改改善了当前教育体系

自高考制度恢复以来，中国日渐兴起了“应试教育制度”，即把应对考试作为主要教学目标、非常注重学生考试成绩的一种教育制度。即使，它在一定程度上对学生的数学学习有积极影响，但它压抑了学生的创造精神、减少了学习激情，不利于学生对数学学科的积极、有效学习。由此，新课改应运而生。新课改相对于应试教育，它更强调学生的创新精神、观察能力、学习激情，有利于塑造“德智体美劳”全面发展的高素质、现代化人才。所以，新课改的推行，有助于改善当前畸形的教育体系，完善教育制度，培养新型人才，为民族的强大、复兴奠定坚实的人才基础、制度基础。

结束语

对于初中数学的有效教学来说，新课改的推行、渗入，无疑是一大助力。新课改要求的培养兴趣、创新精神等，在一定程度上，弥补了初中数学课堂的枯燥难懂，双方可以互惠互利，既做到在有效时间内学到更多知识点，又能培养、训练学生的创新思维、逻辑思维等，真正利用新课改做好了初中数学课堂的有效教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张振南.新课改背景下初中数学有效课堂教学对策研究[J].考试周刊，2018，（85）：89.

[2]杨国英.新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（23）：37.

[3]郑培林.新课改背景下初中数学课堂有效性教学研究[J].赢未来，2018，000（015）：P.192-192.