分组合作学习在高中音乐教学中的运用

陈楚

【摘要】  随着我国素质教育改革的不断深入，素质教育的核心内容是对学生各方面综合能力全面进行提高。针对于高中生来说，除了将高考的必考学科知识扎实掌握，还包括其它各学科知识也要引起学生和教师的足够重视，要在多方面提高学生的综合能力。在传统高中教学中，音乐课一直不受重视，因为其是不参与高考的学科，学校和教师都认为音乐课的学习不重要，马马虎虎就可以了，其实这种观点是错误的，新课改要求学生的德、智、体、美、劳要全面发展，通过学生音乐素质的提高，会健全学生的艺术审美能力，对他们身心的发展都有很大好处。

【关键词】  分组合作学习 高中 音乐教学 应用

【中图分类号】  G633.951           【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-063-01

前言

如今在高中教学中，各学科的教学都在进行积极的改革，都在以往的教学效果上有了很大进步，教学方式的不断创新不仅调动了学生的学习兴趣，对学生自主学习能力的提高也起到了很大促进作用。

1.分组合作学习高中音乐教学中现状

分组合作学习是一种全新的教学方法，是教师在教学中，让学生进行合作学习的方法，通过合作探讨，有助于学生思维拓展能力的开发，也有助于对知识的整理和吸收，在教学中具有很大的优势。但是在具体的实施中，还是存在一些弊端，以下内容做具体分析。首先，教师的教学方法单一，没有为合作学习营造出合适的气氛，使合作学习方式较难有效开展。在以往的高中音乐教学中，教师缺乏创新能力，无论是在教学内容的设计上还是教学方法的运用上都比较单一，将教师作为主体的课堂只注重知识的传输，因为学生接受知识的方式很被动和机械化，因此对音乐学习也难以产生浓厚的兴趣。另外单一的教学方式也缺少师生在课堂上的有效互动，学生对知识的掌握教师也很难把控，因此课堂效果也不理想。其次是在高中音乐教学课堂上，教师只注重音乐知识的传授而忽略对学生艺术欣赏能力的培养，导致学生即便能扎实掌握理论知识，却不能有效的将其应用，并且对情操的陶冶和艺术能力的培养也起不到任何帮助，因此这种教学方式是死学知识的模式，这不符合素质教育的核心要求，也没有体现出音乐课在高中开设的价值。

2.分组合作学习在高中音乐教学中的运用

高中音乐教学中应用分组合作学习法时，应结合高考改革的实际情况合理应用，如广东最新高考改革方案中，针对高中音乐主要采用合格考的方式，侧重于“达标”，这也是分组合作学习在高中音乐教学中运用必须要考虑的内容。音乐采用合格考与其他学科的选择考有着很大的差别，合格考主要是为了检验学生是否能够达到普通高中课程方案规定的基本学业要求的水平考试。

2.1营造分组合作学习氛围

要想将分组合作学习方式在高中音乐课堂上有效的开展起来，教师首先要营造分组合作学习的氛围，要将学生的合作学习意识培养出来，引导学生自主展开合作学习模式，这样才能够将他们的学习主观能动性发挥出来。例如在《长江之歌》音乐赏析中，教师要为学生安排合唱任务，先将学生分成不同的合唱小组，让学生以小组为单位展开合唱练习，在课堂上举办合唱比赛，以小组为单位展开比赛，通过这样的方式能够有效的将团队合作竞争氛围营造出来，从而通过小组合唱为学生的小组合作学习创造条件。同时也会让学生感受到音乐课堂的乐趣，在寓教于乐中完成对课程知识内容的学习。

2.2对分组合作学习内容进行科学分配

分组合作学习的目的就是要引导学生通过合作共同取得学习进步的目的，是要让每个学生都能够在原有的基础上有所提升，因此教师在小组成员的分配上，就要全面展开分析。例如在《西北民歌的基本特征》学习中，小组成员的分配要遵循优生与后进生的穿插分配，不要将学习好的学生都集中在一个小组，也不要将学习差的学生都放在同一小组，要保证每个小组之间的实力相当，为公平竞争奠定基础。另外在学习内容的分配上，对难易程度要科学的把握好，要结合学生的已有知识基础和认知能力，要选择对学生有帮助有提升的学习内容，不要为学生制定太难的学习任务，以免会打消学生的学习自信心和积极性。

2.3注重对分组合作学习的评价

通过对大量的教学实例进行调查发现，课堂评价对分组合作学习开展的效率有很大影响。有效的评价能够促进分组合作学习的效果，因此教师要对评价的重要作用有正确的认识，并对学生的合作学习要展开科学的评价。在实施评价的过程中，要注意把握好语言的尺度，要以鼓励性评价为主，但还要凸显出语言的针对性，要在充分鼓励学生学习的基础上将学生的不足之处指出，从而促使学生在教师的评价中能够有所收获，这才是有意义有价值的评价。另外除了师评之外，教师还要引导学生进行自评和互评，要使评价方式多元化，通过自评和互评能够帮助学生自主的找出在学习中的不足，从而在下次合作学习中发挥出更好的水平。

结语

总之，音乐学习对陶冶高中生的艺术情操，提升他们综合素质有很大的帮助，同时音乐艺术情感的熏陶对缓解高中生巨大的学习压力也有很大帮助。因此教师要充分发挥出音乐课的价值，创新教学方法，在分组合作学习方法的实施上，要注意运用科学的策略，首先是营造合作学习的积极气氛，然后进行合理的小组分配，最后是注重合作学习的教学评价，只有这样才能够充分体现分组合作学习在高中音乐教学中的作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张甲.合作学习在高中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2017，37（02）：164.

[2]李玲君. 高中音乐课中的小组合作学习教学实践研究[D].华中师范大学，2015.