小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

刘海燕

【摘要】  音乐是人类生活中不可或缺的构成部分，也属于一种特殊的情感艺术，它独特的艺术魅力和文化内涵，对人类的精神领域和情感，都发挥着重要的影响作用。随着社会经济的发展和科学技术的进步，多媒体技术和教学课程进行了有机的整合，成为教育界十分重视的关注点。作为小学基础课程的重要课程，小学音乐教学通过多媒体信息技术充分地发挥出其价值和意义，在音乐教学中让学生获得前所未有的教学感受和音乐认知，让学生在体验音乐美感的同时，也激发了对音乐的热爱，培养了小学生的音乐素养。

【关键词】  小学音乐 多媒体 整合 策略

【中图分类号】  G623.71             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-131-01

引言

随着信息时代的来临，人们广泛应用到现代网络技术，使得小学各学科教学与多媒体技术进行了有机的整合，也成为现代教学新趋势。在音乐教学中，利用形象生动的画面和优美动听的音乐，创设音乐课堂美好的教学氛围，使得传统乏味的音乐学习变得活泼有趣，提高了学生课堂学习兴趣，促进教学效率的提升。

一、多媒体音乐教学

利用多媒体信息技术的控制性和集成性，多媒体音乐课有了多元化的教学方式，进行对传统音乐教学时间和空间的突破，利用扩大知识容量和运用不同教学形式的优点，将对音乐内涵的描述变得更为丰富生动，并利用视频和画面的具体形象，让静态乏味的审美对象变得灵动有趣，加大了音乐教学的信息量和教学效率，使学生感受到音乐学习的美感和魅力，以获得最优质的音乐教学效果，也进行对学生精神情操的陶冶。

二、多媒体在小学音乐教育中的作用

2.1美育和德育的深化

艺术性和思想性是音乐学科融合为一的特殊魅力，培养全面发展的人才是音乐教学的核心目标。而对学生审美素质和思想品质的教育，也是音乐教学的基本任务。所以进行音乐教学过程中，除了对学生音乐创造力和表现力的培养，也要将审美情趣和品德思想进行有机的融合渗透。如在教学唱歌的过程中，利用多媒体技术将歌曲表达的自然景观通过形象生动的描绘和表现，将美育丰富的内涵通过多媒体的表达进行充分的展现，获得不可替代的多样化教学效果。

其次，音乐教学中的教育功能的体现。音乐欣赏和唱歌教学，结合歌词内容，进行生动形象的教学开展，对道德行为和人物思想的具体展现。另外音乐感染力的展现。包括悲凉和愉悦不同音乐氛围的感染力的表现。在音乐教学中的歌曲内容，利用多媒体技术的情景呈现后，让学生的思想情感得到更深层次的感受和共鸣。

2.2增长见识，开拓学生视野

音乐欣赏在小学音乐教学编排中，占据每学期百分之五十的比例，包括曲艺欣赏和器乐欣赏等。器乐欣赏部分，含有西洋交响乐和民族管弦乐等;在民族乐器欣赏中包括吹打乐和丝竹乐等多个不同乐种。乐曲中从古到今多达几十种不同音乐的乐器。怎样获得较理想的欣赏效果，有效的教学方法包括利用教学课件的播放，结合欣赏课件或多媒体网络资源，让学生将乐器表演时的指挥风格及规模形式，音乐包含的思想内涵，音乐特点等，让学生具体清晰的看得完整真实，听得震撼人心，增长了音乐知识也开拓了音乐视野，又拥有了美好的音乐熏陶和感受。

三、小学音乐教学中多媒体信息技术运用手段

3.1创设音乐情境，音乐积极性的调动

在音乐教学过程中通过多媒体教学可培养学生审美意识，愉悦审美氛围的效果。在音乐教学的各内容环节起到承上启下的作用。使教学形式更具感人和宜人的审美教学效应。如在教学《三个和尚》的乐曲欣赏时，要求学生对音乐中情节发展和人物形象的感受，基于乐曲特点，教师可以创新设计教学计划，首先通过对其故事的讲述，唤起学生学习注意力，再通过多媒体进行动画片的播放，调动学生的兴趣，吸引他们的课堂主动性，把握学生主观能动性的基础上，开始音乐教学，便收到了事半功倍的教学效果。像这样因势利导地运用现代技术的方法，创设有趣丰富的课堂情境，调动学生参与学习的热情，寓教于乐的开展教学过程，进行有机整合音乐学科与信息技术。

3.2结合学生基础能力，进行学习方案的调整

多媒体教学效果，教师要经常给予评价，把握教学质量和效果，针对所取得的教学经验和教训及时的总结和评价，对日常学生反馈的信息给予正确的分析。如学生的作业和提问情况;学生的考试及音乐认识水平进展情况;学生的自我状态情况，是否存在困难和突破。根据不同学生的基础能力作出教学方法的调整和改进，及时的作出分析评价，对教学情况及时的掌握清楚，对多媒体音乐教学过程中体现的形式特点和有利途径，进行大力的宣传和推廣，作出有利经验的分享和相互的学习。

3.3歌曲教学与多媒体技术有机整合

音乐学习中，学生的主要兴趣来自于对新鲜事物的有效激发。因此在教学歌曲时，教师要对学生好动活泼的天性进行充分的理解和利用，将图像或歌词通过多媒体技术手段的展示，创设出声像同步五彩缤纷的歌曲情境，营造给学生动静皆宜，愉悦美好的教学画面，以让学生能够声临其境的感受音乐的魅力，增强学生的音乐学习兴趣。如在歌曲《春天》教学时，通过多媒体播放《春天在哪里》的歌曲，对春天景象的展现，如流水声、花开美景、鸟鸣声等让学生对春天气息的感受，在燃起学生对春天向往的美景中，引导学生对歌曲的学习。

四、结束语

运用多媒体技术在小学生音乐教学过程中，也不能太过依赖和牵强，应结合教学内容符合教学目标，将传统音乐教学与多媒体辅助手段有效科学地融合，进行相互的协调和补充，以提高学生对于音乐学习的兴趣和效率，促进学生音乐鉴赏能力和音乐素养的有效提升。

[ 参  考  文  献 ]

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