试论小学班主任的管理和教育艺术

黄雪莲

【摘要】  随着教学改革的不断深入，班主任的管理工作有了新的要求，班主任作为班级的建设者和管理者，承担着十分重要的教学责任，是班级管理核心，作为小学班级的班主任，要树立管理意识，创新管理手段，充分了解学生的认知特点和发展规律，在管理过程中兼顾学生的个性差异，提高自身的管理能力，促进学生的全面发展。文章结合小学实际教学情况，对小学班主任的教育和管理工作，进行深入探究，提出有效的管理策略，为学生未来的发展奠定基础。

【关键词】  小学班主任 教育艺术 管理工作

【中图分类号】  G625.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-186-01

管理和教育工作具有很强的艺术性，小学班主任在进行班级管理过程中，要掌握沟通方法，从不同角度给予学生关怀，在管理过程中要奖罚分明，秉着客观公正的管理原则，对学生一视同仁。此外，班主任要明确自己的工作职责，根据学生的实际情况，制定科学合理的管理方案，用心与学生沟通交流，建立平等和谐的师生关系，提高管理教育水平，促进学生的全面发展。

一、小学班主任管理和教育艺术的特点

班主任是学生成长路上的良师益友，在教学过程中给予学生无微不至的关怀，对学生的成长至关重要，在管理教育过程中，班主任要树立新的管理理念，注重沟通技巧，提高自身的管理水平。小学班主任的管理和教育艺术具有低龄化特征，处于小学阶段的学生，认知能力有限，思维发展不够完善，容易受外界事物的影响，在管理和教育过程中，教师要充分了解学生的发展规律，强调沟通技巧，在沟通过程中关注学生的情绪变化，避免专制管理现象，对学生造成伤害。

其次，小学班主任的管理和教育艺术极具语言特色，随着我国信息技术的快速发展，小学生接触信息的途径越来越广泛，个性化特点越来越鲜明，容易对班主任的管理理念和教育内容产生排斥心理，作为小学班主任要转换管理身份，立足于小学生的受教育程度，选取极具个性化的语言，与学生进行沟通，降低管理难度，小学班主任在管理和教育过程中要明确管理思路，以理服人。

二、小学班主任管理和教育艺术的实践

（一）表扬与批评并存，提高沟通语言的艺术性

小学阶段，班级管理和学生教育工作非常重要，合理有序的管理工作能够为学生营造良好的学习范围，引导学生，养成良好的精神品质，受应试教育的影响，许多学生非常注重学生的学习成绩，忽略了学生的实际需求，小学班主任在进行管理时管理方式相对武断，要求学生绝对遵从，忽视了学生的内心诉求，导致管理效果并不明显。为了促进学生的健康成长，班主任需要反思自身的管理和教育方式。处于小学阶段的学生，自我管理能力较差，班主任在开展管理和教育工作时，要注意沟通语言的艺术性，严禁体罚学生，禁止用侮辱性词汇谩骂学生，班主任应注意谈话艺术，提高沟通技巧，强化管理效率。在沟通过程中，将表扬和批评相结合，刚柔并济，促进学生的健康成长。

在日常管理中，班主任要充分了解學生，认识到学生的个体差异，因材施教，使教育更具有针对性，在管理过程中，要善于发现学生的优点，对学生进行赏识教育，给予学生一定的鼓励，引导学生健康快乐的成长。对言语不当或品行不端的学生，进行批评教育时，应注意谈话的艺术，在批评的过程中加入情感的引导，并给予学生充分的尊重，提高教育语言的艺术性，保证学生的自尊不会受到伤害，使学生更认同教师的管理方式。例如：当学生在班级大声喧哗打扰其他孩子学习时，班主任可以引导学生设身处地的为他人着想，可以对学生说，如果是别人打扰你学习，你会怎样？引导学生变换角度，思考自身的缺点，帮助学生改正错误，提高学生的自我管理约束能力，促进班级管理工作的顺利开展。

（二）采用多元化管理手段，提高管理教育水平

班主任是班级管理工作的灵魂，在管理教育教育过程中，班主任要树立先进的管理理念，采取多元化管理手段，促进学生的健康成长。首先，班级作为一个小集体，需要制定相应的班级规章制度，去约束学生的日常行为，保证日常管理工作的顺利开展，优化管理教育水平。例如：制定课堂纪律表，值日工作表等，规范管理细节，建立良好有序的班级秩序，提高班级管理的科学性与规范性。在管理过程中，还可以选派班干部协助管理工作，为全体学生更好的工作服务。

班主任要加强与各任课老师的沟通，及时的了解学生的学习状态和心理状态，对学生有更全面细致的了解，提高管理和教育的针对性，优化管理效率。同时，为了完善小学生的教育管理工作，教师加强讲教师与家长的联系，促使家长共同参与管理。例如：班主任可以对学生进行家访或电话沟通，全面了解学生的成长状况，让自身的管理工作获取更多家长的理解和支持，在沟通过程中，班主任还可以将学生的学习情况和在校表现情况告知家长，引导学生家长共同参与学生的管理教育工作，破解管理难题，提升管理效率。素质教育背景下，小学班主任要树立新的管理理念，提高自身的管理水平，优化管理手段，建立平等和谐的新型师生关系，切实为学生的发展而服务，充分发挥班主任的价值，促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，管理和教育工作极具艺术性，班主任作为班级管理的组织者，是管理的核心力量，对班级建设和学生成长具有很大的影响。小学阶段是学生世界观价、价值观的行成阶段，班主任要根据学生的具体情况，结合自身的管理经验，制定科学有效的管理措施，在管理和教育过程中渗透德育教育，激发学生的集体荣誉感，秉承以生为本的教育理念，优化管理效率，促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈玉红.浅议小学班主任管理中的教育艺术[J].甘肃教育，2018（16）：34.

[2]张琳琳.试论小学班主任管理的语言艺术[J].学周刊，2018（07）：167-168.

[3]张丹.试论小学班主任的管理艺术[J].课程教育研究，2017（38）：199.