铁了“芯”的吸引你

杜娟

摘  要：幼儿园的生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，这是由本身的特点所决定的。生活环节是幼儿在园活动的基础环境，但是长期以来，和集体教学活动相比，教师针对生活环节所开展的教育活动，随意组织的多，精心准备的少，专门的研究就更少了，在这样的背景下，幼儿在各个生活环节中容易形成无序、无纲的状态。幼儿在这些环节中异常或“违规”行为也必然多发，那么针对人数多、环节多、情况多发的生活环节如何来进行自我管理呢？本文细数了磁铁片用它可塑性强、易于改变形状和正负相吸的特性让我们的一日环节从容又自主，孩子们自我管理形成了一片良性循环的过程。

关键词：磁铁版;解放空间;自主;愉悦

【中图分类号】G 610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0062-01

1.来园好时光

今天你签到了吗？每日的“晨检驿站”是孩子们一日生活的开始。幼儿的一日活动皆教育，如何使每天简单重复的生活活动更有吸引力。我们非常重视幼儿入园的仪式感。在教室门口设置了晨检驿站，驿站的内容内容包括：签到、播报心情、播报天气。原始的签到方式操作起来不是特别方便，小小桌子上布满了每天打印的三张表格：签名，心情和天气的记录各一张。有些铺张浪费，桌子上也比较凌乱。三种都需要笔头记录需要花费的时间比较长，每当孩子来园高峰的时间，就会出现排队等待的拥堵现象。

有了磁铁片的加入，我们的晨检驿站有了大变身，让我们的来园变得从容又便捷：一张小桌子铺上清新的桌布，桌上有签到的本子和温度计。心情和天气的播报实现了无纸化，循环利用，最理想的变身就是利用了墙壁的空间，解放了桌面空间，方便美观的同时操作更加方便了。

心情播报：老师准备好彩色圆形的磁铁片，孩子们在小圆脸上画上了不同的表情，不同颜色代表着不同的心情。孩子们笔下的表情千变万化，即使是笑脸也有几十种。将自己当下的心情贴在底板上，底板下垫有磁性板，孩子们将自己的心情贴在相应的学号内即可，并且在一天内有心情的变化还可以随时更换，老师能够实时了解孩子的心情并恰当的干预介入。同伴们知道好朋友的心情不好，也可以进行询问安慰，让孩子们学会主动关心他人。

天气播报：贴有磁铁版的底板上设置了温度区间，并且用冷到暖的渐变色调装饰方便幼儿观察。一周一记录，重复利用，操作便捷。只需要给孩子们提供5大5小的磁铁，小的代表最低温度，大的代表最高温度。十个小磁铁便一目了然的记录了一周的天气，值日生如果记录错误，同伴还可以随时修改。非常灵活。通过记录，可以观察一周的天气的变化，当然也可以进行天气预报的活动，提醒明日天气如何。

2.自主预约

游戏插牌：今天我想去哪儿玩？今天我想和谁玩？今天我玩什么？游戏是幼儿园的基本教育活动，也是幼儿最自然的学习方式。那么如何在人多空间限制的情况，如何让幼儿自主的游戏的内容、游戏的伙伴呢？首先幼儿设计自主的设计自己的个性名片，教师只需提供一张磁铁片的插牌底座和游戏区的标志即可。孩子想在哪儿玩，将自己的个性名片贴在底板上即可。我型我秀预约牌：插牌不仅仅用在区角活动中，在教室外的“我型我秀”专栏，孩子们也可以根本自己的情况进行预约，将自己的个性名片贴上。老师就知道下一次的展示就是你，准备好你的作品和自我介绍便可进行下一期的展示。

3.趣味区域材料

语言区：语言区材料最常见的材料通常有：摆摆讲讲、根据图片讲故事、动物指偶手偶等。孩子们摆弄几下，便兴趣缺缺。自选区域的过程中語言区一直都是被冷落的，磁铁板又一个成功的变身。我们的语言区分成了阅读区、书写去、讲述区。磁性板主要用在讲述区，在空间比较狭小的情况下，磁性板最大的改变就是利用了墙壁的空间，首先和孩子们共同商量制作了很多故事图片素材，有天气类、动物类、人物类、花草树木等等。在语言区的墙壁上贴一块大大的磁性黑板作为“故事墙”，孩子可以根据自己的讲述需要自由选择图片贴贴讲讲。针对课堂集体活动中的故事也可以提供相对应的故事盒，那么孩子在区角活动复习巩固课堂内容的同时，还可以增添不同的图片进行创编。当情节需要的图片缺乏的时候，孩子们随时可以自己绘画，老师只需要提供磁性底版即可。再如句式卡：进入大班，孩子们已经开始学习不同的句式，利用一些磁性板的边角料，贴上文字提示，孩子们可以根据自己的需要选择不同的图片进行句式练习。比如，首先____接着____最后____。有的____有的____还有的____。当学习到新的句式，只要贴上新的文字，磁性板仍然可以重复利用。

益智区：同样的磁性板，在益智区也能大方光彩。桌面空间有限，大块的墙壁可以和孩子们玩一玩“俄罗斯方块”，方块的大小和格子的多少，教师都可以根据孩子的年龄阶段来决定，操作过程中孩子的作品还可以保存在墙壁上不用每次游戏结束都归类整理好。一次操作未完成，那么接下来还自己自由选择时间继续操作，作品不会有损坏。当孩子们的兴趣减弱，那么老师可以随时调整背景或者提高难度的方式来激发幼儿继续操作的兴趣。除了“俄罗斯方块”，“叶子”排序活动和拼图也是可以利用磁性板来制作的，这些材料同样都可以节约桌面的空间，将材料上墙，立体化了操作环境。

参考文献

[1]杨晓辉.挖掘环境的教育价值 促进幼儿自主发展[J].山东教育，2010（Z3）

[2]卢伟，戴丽敏.幼儿园游戏材料生活化研究—以中班角色区为例[J].教育与教学研究，2015（02）

[3]刘彩霞.利用生活材料促进幼儿区域自主游戏有效发展[J].中国校外教育，2015（05）