浅谈初

叶德君

摘要：随着我国教育体制的不断深化和发展，初中道德与法治课越来越受到学校的重视。道德和法治课已经成为初中课程的重要组成部分。它适应了当下社会对素质教育的诉求，对初中生建立良好的道德体系具有非常重要的作用。教师只有不断创新教学方式，激发学生自主学习的动力，才能让学生学以致用，将在课堂上学习到的知识应用于现实生活之中。

关键词：道德与法治；教学；实际；

初一新生告别小学，走进初中，他们对初中的道德与法治这门学科感到很难，不知道怎样才能学好这门学科。针对此情况，我对初一道德与法治的教学谈一谈自己的看法。

一、教师要认真学习教学大纲和钻研教材，要抓住每一课的重点和难点，对重点要多讲，对难点要突破。如我在上七年级下册第十二课《法律与生活》时，该课的重难点是如何理解“法律是一种特殊的行为规范”。我是让学生从三个方面去分析理解的，第一：让学生懂得法律是怎样产生的，它是由国家制定或认可的，而其它行为规范如道德规范、风俗习惯与法律不一样，它们是人们从长期共同生活中约定、自发形成的。法律体现了国家的性质，对社会全体成员具有普遍约束力。第二：法律是要依靠国家强制力来保证实施的，具有强制性。而其它行为规范不具有强制性。第三：法律规定了人们享有哪些权利，承担哪些义务的行为规范，也就是告诉我们哪些可做，哪些可以不做，以及违法的后果和责任。而其它社会规范一般不具有这一层性。通过教师这样的讲解，学生就很容易掌握这一课的重难点知识，懂得法律是一种特殊的行为规范。

二、教师在教学中要尽多地采用先进的教学手段来进行教学。如我用多媒体来展示图形、图像、声音，让学生身临其境，让学生真正地感受到学习道德与法治这门学科的直观性、真实性。如我在上七年级下册第十一课《规划与秩序》时，我先采用多媒体向学生展示交通规划中交警指挥交通的图片、下棋规划的图片、体育比赛规则的图片、课堂规则的图片。分别让学生讨论如果没有这些规划会造成什么样的后果，学生积极思考，踊跃回答问题，课堂气氛非常浓厚，因为这些规则他们都是经常看到的，都有亲身经历过的，所以他们很快就明白“过马路要走人行道，不闯红灯”是行人必须遵守的交通规则，“落棋无悔”是下棋的规则，“越位犯规”是足球比赛的规则，课堂上有不能随便讲话，大声吵闹，随意走动的规则。有了规则，社会才有秩序，秩序来自规则。

三、教师要深入学生实际，调动学生学习道德与法治这门学科的学习兴趣。如我在上七年级上册等十一课《考试的心情》时，为了上好《让学生如何平静看待成绩》这个知识，我在上课前10分钟进行了一个简单的考试，并给学生打了分数，然后抽几位同学起来谈一谈他们自己为何得这样的分数，怎样看待他们自己的成绩。有的愁眉苦脸地说我粗心大意考差了；有的兴高采烈地说我考得很好，超出了他的自我期望；有的很平静地说，这个成绩在他的预料之中。然后我马上就让学生看书，讲解我们要怎样平静地看待考试成绩这块知识。这样让学生深有体会，激发学生学习该门学科的兴趣。

四、教师要尽量采用比较、归纳等多种方法来进行教学。因为初中课程多，知识多，学生刚从小学进入初中，对知识容易记乱、记混，所以我们教师要不断地更新自己的教学方法。比如我在上七年级下册第七课《交友的智慧》时，对学生如何交朋友，我就采用了比较的教学方法，教育学生要善交益友，远离损友。如马克思和恩格斯是益友，他们在结识后的40年里，相互支持，相互帮助，患难与共，建立了真挚的友谊。所以马克思写信给恩格斯说：“我只有感谢你！没有你为我的牺牲，我绝不可能完成写《资格论》的三卷巨大工作。”如有的同学把社会上的“江湖义气”看作“够朋友”去接交，只讲“友情”，不讲是非，其结果是助长坏思想、坏行为，最终导致自己走上了违法犯罪的道路，正如“近朱者赤，近墨者黑。”古往今来，有人因友而得福，有人因友而惹祸。交友要有所选择，交益友可以帮助自己进步，远离损友，可以少走弯路，不走邪路。通过这样采用比较法进行教学，学生就容易理解如何交朋友了。

五、教师要对学生进行思想道德品质和爱国主义情操的培养。如我在上七年级下册第四课《走进父母》时，我注重了对学生进行思想道德品质方面的教育，教育学生要感恩父母，孝敬父母，因为“百善孝为先”，孝敬父母是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。父母对我们有养育之恩，父母给予我们的关心和爱护，对父母我们必须要深深地感恩和孝敬，否则，我们就会不反受到舆论的遣责，还要受到法律的惩罚。在上第五课《理解老师》时，我也注重了培养学生尊敬老师，理解和宽容老师的思想道德品质。因为教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的职责，被誉为人类灵魂的工程师，所以教师值得我们尊敬。然而老师也不是十全十美的完人，不一定样样都比我们强，所以我们也要理解和宽容老师的缺点、过失。如我在上七年级下册第十三课《行为与责任》时，注重教育学生爱祖国，不做违法的行为，培养学生的爱国主义精神。

六、教师应注重对学生进行材料题阅读能力的培养。首先教师要让学生仔细阅读材料，然后让学生读问题，并带着问题再去阅读材料，在材料中寻找出能反映问题答案的信息，再结合课文中所学知识进行解答，最后组织好精练的、准确的语言作答，要做到条理清楚。如材料：一次我去银行办事，在银行的业务窗口前排队等待。这时有一名年轻女子走到我等候的窗口前，旁若无人地拿着支票把手伸进了窗口，我招呼他“请排队”，可她却不理我，先于我办理了业务。问题是：1、如果遇到类似的情况，你有排队的习惯吗？2、如果你在排队时遇到插队的人，你应该怎么办？3、在公共生活中，还应遵守哪些规则？这种材料简答题就要培养学生按照上面的方法、步骤去阅读、思考、解答，才能提高学生的阅读能力。

总之，初一道德与法治的教学比较艰难的，我们教师要多探讨教法、学法和培养能力，这样才能让初一的新生喜欢上这门学科，才能让学生学好这门学科。

参考文献：

[1]李前程. 谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]魯剑锋.基于深度学习的道德与法治活动设计[J].教学月刊小学版（综合），2019（06）：18-20.