论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践

金芳

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。对于语文教学来说，并非仅仅只是让学生们掌握相关字词等基础知识即可，而需要引导学生们正确使用语言，并写成文章。为此，教师便需要采取“随文练笔”的方式，引导学生们认真观察，积极练习，增强自身水平。本篇文章主要描述了小写写作教学存在的问题，探讨采取“随文练笔”的具体方法，并对于重要性方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学语文；作文；教学；随文练笔；实践

引言：从现阶段发展而言，写作一直都是语文教学中非常重要的一部分。一方面对提升学生综合素养有着诸多益处，另一方面还能促使其得到更好的发展。然而，早期的作文教学存在诸多问题，使得学生们的写作水平很难得到有效提高。而通过应用“随文练笔”的方式可以有效解决这一問题。

一、小写写作教学存在的问题

（一）作文模式过于形式化

当前许多语文教师对于课改要求的理解过于浅薄，往往主要采取讲解的方式，促使学生们对作文主题有所了解，之后再让其按照自己的要求进行写作。如此一来，学生们创作的内容便会千篇一律，十分雷同，未能将自身的特点全部展现出来。

（二）教学内容过于模板化

小学生的整体水平十分有限，因此在进行写作的时候，往往对于部分主题的理解不够到位。因此一些教师便会安排学生们对于一些范文进行模仿，从而使得作文变得极具模板化特点，对学生们的写作能力提升带来了诸多限制[1]。

（三）学生缺乏积极性

对于小学生们而言，这一阶段是其思维模式成长的重要阶段。只有当学生们对于写作优良足够的积极性之后，才能有效投入其中。然而，许多学生对于写作课程十分反感，没有任何兴趣。即便教师十分努力，学生同样很难有效融入到课堂之中。这样一来，教学质量自然很难达到预期的水平，使得学生们的个人成长受到了巨大影响。

二、采取“随文练笔”教学的重要性

其一，在开展“随文练笔”活动之后，教学改革工作将会逐步朝新的方向进行法制。小学语文教学涉及的内容十分广泛，通过开展此类活动，可以引导学生们积极运用自己所学的知识，提升自身整体水平。

其二，通过开展“随文练笔”活动，可以将学生的主体价值展现出来。在整个活动之中，学生一直都是其中的主体人物。学生们根据自身想象和理解进行创作，从而能够有效感受写作的乐趣。

其三，开展“随文练笔”活动可以改进早期教学模式的缺陷。由于受到应试教育的影响，一些教师在开展写作教学时，往往过于功利化。而通过这一模式，学生们能够自由表达，确保作文内容各具特色，从而满足课程改革的基本要求。

三、采取“随文练笔”的具体方法

（一）依靠生活化教学引导学生认真观察

小学生正处在个人认知发展的重要阶段，因此在进行写作的时候，往往十分随意，对生活的感知十分浅薄，导致作为内容极为空洞。因此在开展“随文练笔”活动的时候，理应结合教材本身，指导学生们认真观察，了解当前生活的实际情况。

例如，在学习完课文《彩虹》之后，教师便可以安排学生们在课后认真观察，看一看在生活中的那些地方可以看到彩虹。之后在次日的课堂中与同学们分享，并完成写作。由于每个学生所处的环境有所不同，实际观察到的景象自然也完全不一样。通过这种方式，可以让学生们真正意识到彩虹的存在，并在写作时更为投入，内容描写也将更为具体和真实[2]。

（二）依靠个人体验引导学生积极想象

教师在开展课文教学工作的时候，还应当引导学生们对课文内容进行深入感知。在充分理解的前提下，让其自由展现自己的想象力。由此可见，在开展“随文练笔”活动的时候，教师便需要对学生们的想象力展开引导，以此让其更好的投入到写作之中。

例如，在课文《揠苗助长》学习的时候，教师的首要工作便是向学生们进行文章内涵阐释，促使学生们从“农夫”的角度出发展开思考，以此进行心理活动描写。如此一方面能够帮助学生们更好地把握课文内容，另一方面还能将其想象力全部激发出来。之后再安排学生们进行作文练习，从而使得整个文章在确保合理性不受影响的基础上，还能充分表现学生们的想象力特点。

（三）基于教材指导学生认真写作

对于“随文练笔”来说，其中一项内容便是引导学生们逐步从早期的功利性写作转向为人文性写作。因此在开展教学活动的时候，教师便需要做到因材施教，结合学生自身的具体特点，以此保证写作活动的整体质量[3]。

例如，在完成课文《乌鸦喝水》学习之后，教师便可以将“乌鸦的智慧”作为主体核心，引导学生们从多个角度深入思考，从而进行练笔。学生们在实际写作时，可以让其根据自己的理解自由发挥。不同学生对课文的理解有所不同，实际写作的内容自然也完全不一样，从而保障作文内容将会更具个性化特点。

四、结束语

综上所述，作文是小学教育中最为重要的一部分，对学生综合能力的考察有着非常重要的意义。因此，相关教师理应提高重视程度，在教学活动中，应用“随文练笔”的方式，安排学生们积极展开写作练习。这样一来，学生们的整体水平必然会得到大幅度提高。

参考文献：

[1]郭姗姗.论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践[J].教师，2018（9）：91-92.

[2]张明礼.试论小学语文教学中"随文练笔"的实践应用[J].课程教育研究，2017（1）：00016-00017.

[3]覃金荣.浅谈小学语文阅读教学中的随文练笔[C]//2016年3月现代教育教学探索学术交流会，2018（12）：00010-00011.