浅谈综合性学习与信息技术的有效融合

周芳英

摘要：综合性学习在小学语文教学改革中占有重要的位置。当今，教师应利用信息技术下的教育资源，嘗试运用信息技术与综合性学习进行融合，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：综合性学习;信息技术;自主;实践

《义务教育语文课程标准（2011年）》（以下简称“新课标”）认为，语文“综合性学习”与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列。这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，充分体现了语文学科的基本目标——加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的发展。

语文综合性学习因为涉及知识面广，要培养多方面的能力，许多教师感到困难。而现代信息技术融入教育产业，则恰好为综合性学习提供了生动的、可视化的学习情景。教师要想让语文综合性学习有新的发展，就必须充分利用现代信息技术，实现现代信息技术与综合性学习的有效融合。笔者在语文综合性学习教学与信息技术的融合过程中进行了简单的探索，在实践中寻找融合点，利用信息技术加强语文学科知识的学习。笔者认为，在语文综合性学习中利用现代信息技术，可以从以下四个方面着手。现以人教版五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》为例谈谈自己粗浅的认识。

一、放开学生手脚，凸显自主性

新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。基于“潜能在线”学习平台中的“在线导学”功能，我设计了“课前自学卡”和“课堂探究卡”。通过可视化技术，我让学生课前在自学卡上根据自学目标，完成六个模块的练习。根据自学目标，各小组制订了活动计划。在第一个模块，学生们以小组为单位，展开了互助学习，制订了简单的学习计划。在第二个模块，学生们借助视频和互联网资料，了解了汉字的演变过程。在第三个模块，学生们借助手机、平板电脑收集有趣生动的字谜和谐音。在第四个模块，学生们用手机、相机拍摄了生活中见到的许许多多的错别字。在第五个模块，大家练习“欣赏书法”。学生们在答题点上传的作品当中，有硬笔的，有软笔的;有自己写的，还有其他书法家的作品。第六个模块，学生们调查了五年段学生的易错字，完成了详细的调查报告，并且谈了自己的收获。在这些感言中，有的谈到了汉字的演变过程;有的明白了作业当中的错别字是怎样来的，今后要加强检查。我根据学生反馈回来的数据，展开课堂探究。

二、挖掘课程资源，突出创造性

语文是母语教育课程，有大量的课程资源和实践机会。面对丰富的资源，教师也应该自行开发资源。开发课程资源的目的就是为了提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。课堂中，我设计了两个环节：“大家来造字”和“展示小调查”。我想借此培养学生探究的能力、参与社会活动的能力。

（一）大家来造字

根据《遨游汉字王国》中的“仓颉造字”的传说，我让学生先看微视频《仓颉造字》，了解汉字的起源。之后，我再让他们打开网络学习平台“潜能在线·在线导学”中的《遨游汉字王国》探究卡，点击打开“看图造字”的手写点，进行看图造字。

（二）展示小调查

课前，学生以小组为单位，展开互助学习。我借用移动信息技术，引导学生到五年段的各个班级进行易错字调查，并通过电脑、平板、智能手机等设备将图、文、声、像等制作成直观的、具身的易错字调查小视频。在课堂中，组长上台展示“易错字调查”的小视频，并交流反馈。我则相机指导，培养学生的创新精神。

三、紧扣生活脉搏，重视实践性

美国教育家华特曾指出：语文学习的外延等于生活的外延。新课标也指出，综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系。因此，教师要利用好教材中的内容，创造性地开展语文综合实践活动。我在课堂中设计了两个环节“寻找错别字”和“设计好店名”，以增强学生在不同场合学语文、用语文的意识，使其体会到语文有用，并体验成功的快乐。

（一）寻找错别字

学生和家长一起到各种生活场景中，用手机、相机拍摄生活中见到的许许多多错别字。拍好后，我让学生把图片发到所在的答题点上。学生之间相互分享，相互从不同的图片中找出错字，树立正确写字的意识。

（二）设计好店名

我创设了生活情境——让学生帮助我朋友的小店设计店名。之后，我让学生说说自己所起店名的理由。

四、实施多元评价，体现激励性

在评价方面，我借助“潜能在线——虚拟考场”中的“自动批改”和“学习成像”等在线学习诊断系统，设计在线测试练习。学生在“虚拟考场”中进行猜字谜、写歇后语等在线测试。在线学习诊断系统会采集学生在线测试数据，之后，系统自动对测试数据进行科学分析，实现可视化成像。在线测试系统能自动批改，直接显示成绩，学习成像也会显示正确率。当学生看到自己的高分时，心中充满了成就感。我根据学生反馈的数据进行分析，了解学生对汉字中的字谜、谐音、歇后语等方面的掌握情况。对于答题正确的，我给他们点赞或者颁发勋章，或者赠送小礼物。多样化的评价能使学生的身心健康地发展，对他们的一生都将产生影响。

从以上的语文综合性学习课例中，我们可以看到，信息技术一方面促使学生的信息素养得到提高;另一方面帮助学生整理知识，综合应用他们所学的写作、美术和欣赏等知识，完成简单的调查报告。在语文综合性学习与信息技术的融合中，信息技术已经成为推动教学进行的重要因素。信息技术与语文综合性学习教学的融合，创造了数字化的学习环境，有利于培养学生解决问题的能力和创新精神，并进一步调动学生的学习自主性，激发学生对汉字的热爱之情。

语文综合性学习在教学理念、内容、方式等方面为语文教育注入了新的活力。我们要利用现代信息技术和综合性学习融合的契机，让学生掌握学习的方法，培养创新的能力，全面提高学生信息技术的素养，努力使语文综合性学习上一个新台阶。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准（2011年版）[S] . 北京师范大学出版社，2012.

[2]唐垒垒.小学语文教学中的多媒体教学[J].  小学科学（教师论坛），2012（2）.

[3]许文凤.现代信息技术在小学科学教学中的合理运用[J].  科技风，2012 （17）.

（责任编辑：韩晓洁）