如何提升小学语文教学质量

张娟

摘要：语文是知识传承的桥梁，是学好其他学科的基础。因此，语文学习在各门学科学习中有着至关重要的作用。因为语文不仅仅是一门课程，更是一门语言，语文既是一门基础学科，也是一种主要交流工具。小学语文是小学生正规接触语文课程的第一个阶段，意义非凡。小学语文的学习就是一个打基础的过程，基础打得好不好直接关系着学生未来语文学习的水平。现如今在新课程改革的影响下，对语文的教学工作也提出了新的要求，所以我们教师应该秉承新的教学理念，辅以相应的教学方法来提高我们小学语文教学的质量。下面笔者仅根据自身的教学经验和方法来谈一谈如何提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;教学;质量

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，对于语文的学习也是如此，所以我们应该重视对于学生兴趣的激发。倘若能够很好地激发学生的兴趣，语文的教学就会变得简单起来。对于处于小学阶段的学生来说，他们的年龄相对来说还是比较小的，对于一些事物都充满着比较强的好奇心，所以在激发学生的兴趣这一问题上我们可以充分利用这一点。

我们可以在课堂上让学生根据实际的课程内容设置一些相关的、可以用来帮助我们提高教学质量的活动，比如对小学生分组默写比赛，小学生比较活泼爱动，这样可以充分让学生积极起来。通过这样的小比赛，我们既可以完成教学任务还可以让学生在游戏中学到知识，进行相应的巩固，这样的教学方法也是新的教学理念下所提提倡的。采取积极的措施提高学生的兴趣，是提高小学语文教学质量的一个重要途径。

二、营造语文课堂良好氛围

1. 动手操作调动课堂氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，課堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

2. 运用民主的教学评价方式

学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：让学生在充分准备的基础上接受评价。把评价权力交给学生，使其主宰自己。评价标准要多样化、层次化。传统的评价标准是由教师制定，以教师的理解为主体，学生的语言水平是参差不齐的。标准不仅限制了学生的创造性，也是违背辨证法的。一定程度上允许学生根据自己的理解和掌握的情况来评价自己或同伴的学习，体现出评价标准的多样化、层次化，有利于学生在学习过程中学会自我教育、自我评价。这种多样化、层次化的评价标准为学生个性发展提供了良好的民主氛围。他们会在和谐轻松的学习环境中矫正自我行为，从而最终达到会学的教学目标。

3. 利用多媒体建立直观课堂

多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学中单一接收知识的现象，以声音、图像、图片、文字等多种手段来传递信息，具有化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以创设一个图文并茂、声像俱佳、动静结合的教学情境，能刺激学生的多种感官，营造轻松愉悦融洽的学习氛围，减轻小学生的心理压力，使枯燥无味的课堂教学变得生机勃勃，利于激发和培养小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如《春晓》有着丰富的信息：雨、小鸟、风声、花等，我们可以利用多媒体将这些信息立体动态地表现出来，为学生营造一个细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，利用多媒体强大的综合处理功能将学生带入古诗所要表现的意境，使学生感受到语言文字的魅力。整个教学过程，融图、文、意于一体，教学氛围异常活跃，教学效果事半功倍。

三、培养学生良好的习惯

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的重要途径，对学生的成长发展有着非常重要的作用。

在小学语文教学过程中，老师要着重培养以下几种习惯：早读的习惯，指导学生早晨到校后，主动朗读课文，加深对语文知识的理解和记忆;课前预习的习惯，指导学生预习教材的内容，扫清课文的生字新词障碍，初步了解课文内容;专心听讲的习惯，规范学生的上课行为，要求学生上课期间专心听讲;课后补习的习惯，加强课后训练，指导学生课后进行查漏补缺的练习。总之，教师要做好合理引导和有效纠正，促使小学生养成良好的学习习惯。

四、教师要建立和谐、稳定的师生关系

小学教师的首要任务就是要育人，教育学生怎么做人。教师应该要公平、公正、平等地对待每一位学生，以情育人。在教师眼里不应该有差生和优生之分，应该一视同仁，奖罚分明，对表现好的学生多多夸奖，使其更加上进;对待犯错误的学生不能够一味批评，要晓之以理，动之以情，要充分给予学生自尊。

五、探究课堂教学艺术，提高课堂教学的实效性

1. 根据教学内容、教学课型、教学目的等选择课堂教学方法，并上升至课堂教学艺术的范畴进行探究。教学方法是实现教学目的的重要手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能顺利实现教学目标，切实提高课堂教学实效性。

2. 要根据学生不同实际情况选择合理科学的教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。高年级和低年级选择的课堂教学方法就有很多差别。

3. 在教师探究教法的同时，也要重视对学生学法指导。因为学生是学习的主体。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。

总之，小学语文教学在小学教育中占据极为重要的地位，提高语文教学质量直接关系学生的成长发展。在今后的教学过程中，我将继续以教学理论为指导，不断地探索、创新，把提升教学质量作为教学工作的重点，用心研究如何提高教学质量，让学生获取知识，学有所成，促进学生学习进步，为祖国培养高素质人才。

参考文献：

[1]潘云峰，浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J];快乐学习报：信息教研周刊2014（06）

[2]谢碧华， 浅谈如何提高小学语文教学质量[J];中国校外教育：中旬 2013