微课视野下的小学数学教学

王芳

摘要：科技革命造成了信息技术的飞速发展，信息技术的发展给教育带来了更多发展的可能性。教师在教学中应用信息技术既是时代的推动，也是学生成长的需要。微课作为信息技术中的一支，成为了教师青睐的手段之一。本文立足微课视野开展小学数学教学，是为了探索新时代背景下小学数学发展的新道路，将学生培养为适应时代进步的人才。经过探索，笔者发现在微课教学中渗透生活元素、问题元素、合作元素，可以有效提高微课课堂效率。

关键词：微课;小学数学;教学

小学生学习数学更加注重数学的趣味性和实际应用性，学生掌握了数学知识，会获得强烈的成就感。教师在教导学生时，可以利用微课，来增强学生的这一感受，推动学生前进。小学数学教学与微课相融合，能够产生1+1>2的效果，丰富学生的学习视野，让学生在信息技术的护航下，体会数学学习的多样性。

一、渗透生活元素——增添课堂教学色彩

生活在学生学习方面聚集着无穷的力量，可以辅助学生理解所学知识。尤其是小学数学，与学生的现实生活息息相关，有着广泛性与基础性的特点。教师在教学中渗透生活元素，可以帮助学生找出数学学习的价值，使学生产生探究的好奇心，让学生在生活元素的渗透下，获得多彩的数学课堂生活。

例如，在学习“小数的意义和性质”这部分内容时，笔者为了使学生理解小数的意义，知道小数的性质，能够掌握小数的移动背后带来的变化规律，在教学中利用手机为学生录制了5min的微课视频，视频内容为小数意义、性质的介绍及小数与分数之间的关系。为了进一步加强学生的理解，笔者在视频中还向学生阐释了小数在现实生活中存在的案例，让学生明白什么情况下可以使用小数。学生观看微课视频后，对“小数的意义和性质”这部分内容有了一定的学习基础，知道了小数的意义和小数的性质，能够理清小数与分数的关系，熟悉了十进制对小数的影响，感受到了数学学习的价值。这样，笔者渗透生活元素，让课堂变得更加缤纷多彩。

二、渗透问题元素——武装学生逻辑头脑

问题元素对于学生而言就像是黑暗中的一丝光亮，就像是迷航时的一处灯塔，就像是出发前的地图，有着积极的指引意义，是学生探索学习殿堂不可或缺的部分。教师在教学中渗透问题元素，能够激发学生的思考，使学生产生疑问，进而开始动用自己的力量去探索，在探索中找出问题的答案，形成数学逻辑。

例如，在学习“圆柱与圆锥”这部分内容时，笔者为了使学生知道圆柱和圆锥的组成，能够通过分析现实生活中的圆柱和圆锥物品来分析圆柱和圆锥的特点，把握圆柱和圆锥的基本特征，在教学中为学生播放了3min的微课视频，视频内容为圆柱和圆锥的现实物品，笔者还在视频中对学生进行了提问：“什么是立体图形？立体图形的学习价值有哪些？圆柱的特点是什么？圆锥的特点是什么？你能分清什么是圓柱，什么是圆锥吗？”学生看到问题后，结合生活中的圆柱状和圆锥状物品，对问题进行了分析和讨论，汇总了圆柱和圆锥的特点，知道了它们的底面、侧面及高等知识，能够有效区分圆柱和圆锥，形成了逻辑推理的能力。这样一来，笔者在教学中融入问题元素，给学生建立了有效的思考的机制。

三、渗透合作元素——搭建学生沟通桥梁

合作能力是当今时代发展对人才要求的重要方面。随着社会包容性、多样性特点愈加突出的现状，合作就成了人们交流的基本方式。教师在教学中渗透合作元素，可以增强学生之间的联系，使学生形成凝聚力，可以共同努力解决学习上的难题，让学生在沟通的过程中，积极探讨，把握数学的真谛。

例如，在学习“测量”这部分内容时，笔者为了使学生明白毫米、厘米的含义，知道厘米和毫米之间的换算关系，能够建立长度观念，依据长度单位解决面临的问题，在课堂上组织学生合作，与同桌一起利用手中的直尺对数学课本、铅笔盒、橡皮等物品进行测量，一个人测量，一个人记录，旨在是学生经历测量的过程，建立长度概念。同时，笔者将学生的测量过程录制成微课，以帮助学生查漏补缺。学生在测量时，与小伙伴利用手中的直尺对数学课本、铅笔盒等物品进行了测量，当出现测量数据不同的问题时，学生积极沟通，发表自己的看法，形成了良好的沟通环境，促进了双方的进步。笔者为学生录制微课后，对学生的表现进行了点评，肯定了学生，增强了学生的积极性。这样，笔者借助学生合作，增加了学生交流的机会。

总之，本文通过渗透生活元素、问题元素、合作元素，对小学数学教学中微课的应用进行了探索，增添了课堂的趣味性，武装了学生的头脑，促进了学生的沟通，帮助学生建立了科学的学习机制，使学生不再畏惧数学，获得了有效的教学成绩。

参考文献

[1]倪振浩.浅析科学数学观指导小学数学教学[J].学周刊，2019（28）：81.

[2]单元斌. 小学数学解决问题方法多样化的策略探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.