表情包评语：教育评价的另类表达

【摘 要】教育评价是指对各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。最新的教育评价理论认为，评价应体现多元化，突出互动化，反对管理主义倾向。教师从学生和时代的特点出发，创新评价的表达内容和形式，将表情包引入作业评价之中，既可以激发学生的学习兴趣、增加师生间的感情，也在不知不觉中实现了教育的目的。

【关键词】教育评价；作业反馈；另类表达；表情包

【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）07-0069-03

【作者简介】唐建勋，江苏省无锡市辅仁高级中学（江苏无锡，214000）教师，高级教师，无锡市优秀班主任，无锡市班主任能手，无锡市五一创新能手。

教育评价是指对各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。最新的教育评价理论认为，评价应体现多元化，突出互动性，反对管理主义倾向。其中多元化强调在评价中应通过各种形式的对话达成共识，而不是管理者控制评价；而互动化则突出学生在评价过程中参与的主体身份，教师在与学生协商评价的过程中与被评价者进行民主、平等的对话。这样的教育评价采用了定性化研究方法和多元评价技术，它不再以单一的学业成绩为唯一标准，而是以观察、记录学生完成的任务，并及时予以反馈的形式来进行。

对于身处教育一线的教师来说，最直接的教育评价就是作业评价。作业评价在学校教育中的价值主要体现为：一是了解学生的知识掌握情况，通过批阅反馈提醒学生查漏补缺；二是通过多元、互动的评价促进学生学习心理的积极发展；三是温情的作業反馈能够有效拉近师生间的距离，让学生善学的同时乐学。新教育评价理念下的作业评价反馈需要一线教师的积极思考和另类表达。

表情包，是当今网络语言的一种进化，它的产生和流行与“00后”学生特定的群体生活方式有着密切的关系，因为其追求醒目、新奇、谐谑等效果的特点，与青少年张扬个性和喜欢娱乐搞怪的心理相符，所以在学生交流圈内颇为流行。我从自身的带班实践出发，结合学生的身心发展规律，结合时代发展的要求，将网络沟通中的表情包引入学生评价中，培养他们正确的学习观和科学的价值观，取得了很好的教育效果。

一、小试牛刀，呈现尝试性的反馈点拨

这一周的错题整理本又交上来了，小杰对待作业的态度明显不上心，寥寥写了几笔就算交差了，换作平时我肯定会写下鲜红的“不认真！”三个字，但是这次我写下了：“对待笔记要用心、走心、真心、热心、小心、关心、细心、耐心、忠心、衷心、留心，心的方向就是A的方向！”同时在旁边画了一张“兔斯基”的表情包。

小洋贪图省事，把原本详细表述的一句话压缩成了几个字，导致意义表述不清，我给了他这样的评价：“简单点，笔记的方式简单点，这句话被你贯彻得太投入。”旁边配了一张笑脸图。小颖不按作业要求，使用彩色水笔做作业，我就回复了她这样一句话：“用的水笔中有太多的小星星在闪，闪得我眼睛都睁不开，换正常一点的水笔吧！‘墙裂’支持国产经典奢华而不低调品牌——真·彩。”

待我把作业发下去后，只见那几位被我给予特殊评价的学生漫不经心地翻开作业本后，先是大感意外，然后仔细看自己的作业本，接着就是捂着嘴偷笑。他们看完后还十分兴奋地还把自己的本子传给其他同学看，周围的同学都争相翻阅。看来我的这条路是走对了！

二、渐入佳境，提供进一步的情感投资

有了如此有趣的评语，下一周的作业整理，我发现很多学生一改之前马虎应付的态度，而且他们还留言向我讨要小小的表情包“福利”。学生们写道：“为什么他们几个有表情包我没有，看在我这么认真写作业的份上，你也送我一个表情包吧！”“您这么多才多艺，让人敬佩，所以……许愿熊猫头表情包！”“跪求比心的表情包！”等等。

于是我模仿网上最流行的各种表情包，开始给一些学生们回复。这次的作业下发后，引起了全班的轰动，那些得到我表情包回复的学生喜不自禁地拿出来向别人炫耀，而暂时没有得到的学生则把其他人的本子拿过来看了又看，羡慕不已。班里的大部分学生都被我精彩的表情包评价吊起了胃口，而我则趁热打铁，申明以后只有认真完成的作业整理任务我才会回复表情包，更是激发起他们对于自己作业质量的追求。

三、深入实践，给予更深层的人文关怀

学生们在我的“表情包”攻势之下，学习的热情慢慢提高了，学生们与我这个班主任也更亲切了。很多学生开始在作业本上和我开启了情感交流。

有女生就对我大吐苦水说：“最近作业多，睡得晚，感觉很累啊！头发都掉了好多！”于是我回复了她一张表情包，并安慰说：“物理给你一头秀发！”

有学生对我说：“最近几次考试没考好，被妈妈‘约谈’了好几次了，亚历山大！还有为什么我没有表情包，宝宝要有小情绪了！”我除了给他画了表情包，还鼓励他：“愿你永远阳光灿烂！”

有学生因为小高考前的两次模拟考试都没有拿到A，有些灰心丧气，于是我为他创作了一个最近流行的微信“跳一跳”游戏表情包，并且对他说：“希望你越跳分数越高，小高考拿A妥妥的。”

在这里，表情包不再是一个赚取“眼球”的噱头，而是成了我了解学生的窗口，成了师生间沟通的桥梁。

四、全面实施，践行最纯粹的教育

表情包可以符号化地表达情绪，可以让一些严肃化的话题得以在轻松的氛围下展开，正是这些特征让表情包评语在教育学生的过程中能大施拳脚，而尝试表情包评价的成功，坚定了我把这条路走下去的信心。在接下来的日子里，我始终坚持用各种不同形式的表情包以及个性化的教育评语为学生批阅作业，既有效地指导并解决了学生的学习问题，同时又与学生进行着教育之爱的正能量传递，强化他们学习的兴趣与意志。

班主任以纠错整理本为平台，以表情包为工具，不仅让学生们喜欢上错题订正，喜欢上复习整理，更喜欢上学习。由于表情包评语的引导得当，我慢慢打开了学生们的心灵，释放出了教育真正的力量，让学生在教师关爱的灿烂阳光下茁壮成长，这正是在践行着最纯粹的教育初心——让生命更好地自我生长。

班主任将表情包引入作业评价之中，让学生在做作业的同时学会了理解和信任，也让学生感受到教师的温暖关怀（人文价值取向）；班主任在评价学生学业完成情况的同时，也可以评价他们的学习态度和意志品质，这些提高了学生的学习积极性（完善评价内容）；表情包软化了师生之间的情感边界，让师生关系更融洽（改进教育评价主体间的关系）；实现了图文评价的相互结合（评价方式的多样化）。

表情包评价拉近了教师与学生间的距离，它让教育不再是面目古板的说教，而是真真切切的对学生的关心和关爱；它也让教师批作业不只是一道事务性的教学工序，而是成为提升教育品质的一条有效途径，使教育呈现出别样的风貌。