初中数学课堂教学方法初探

吴阿凡

摘 要：初中数学作为初中教育的重要核心部分，其教学方法至关重要。在教育改革的不斷发展下以及新课程的实施过程中，在初中数学教学中正确的、完善的数学方法可以转变学生学习状态，对于构建高效课室起到了良好的作用。同时，还可以调动学生的学习兴趣激发学生的求知欲望。本文对初中数学教学方法做了一些初步探讨分析。

关键词：初中数学；教学；方法

初中数学新课程标准要求：“ 数学课程必须使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，去分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”为此，这就要求我们数学教师在数学教学中要不断探索新的教学模式、发展学生的思维能力和学习的积极因素，培养和提高学生分析问题的能力，从而提高初中数学教学质量。

教师如何在新课程标准下，改变传统教学观念和教学方式，以培养学生兴趣和提升整体综合素质为教学目标，以促进学生学会学习为教学目的，在课堂上给学生们传授知识的过程中，采用的教学方法是十分关键的。数学是一门比较抽象的学科，因此，教师的教学方法对于促进学生学会学习起到了及其重要的作用。良好的教学方法能够帮助学生提高学习效率，使学生愿意并主动参与到教学中，对其学科产生兴趣。本文结合初中学生的一些性格特点，探讨了初中数学教学中的几种教学方法。

一、初中学生性格特点简析

初中学生处于心理和生理变化明显且较快的阶段，他们由不成熟慢慢的向成熟阶段转变，在这个过程中，孩子们的身心健康发展及其重要。这个阶段的孩子，生理、心埋都很容易产生微妙的变化，他们的情绪有时候会暴躁，对一些问题能够辨别是非，但缺少正确处理的方法，缺少足够的自信心，对一些新鲜的事物会产生好奇心，在好奇心的驱动下产生兴趣。同时，他们也存在恐惧心理，遇到一些问题不知所措，尤其是在家庭中叛逆心理很强。根据初中学生的这些性格特点，如果教师在教学中采用的教学方法不够完善，会导致学生们失去学习兴趣，学习效率降低，也不利于他们的身心健康发展。因此，如果想把孩子们培养成为一棵参天大树，那么课堂上采用的教学方法尤为重要。

二、初中数学课堂教学中的一些教学方法

1、创设情境，活跃思维

生动的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地进入兴奋，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学习情境，不但能激发学生学习兴趣，激起学生的好奇心理，促使学生由好奇转化为强烈的求知欲望，而且还能够活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。例如，在讲授同类项时，可以出示一个存钱罐，向学生们提出问题：如何快速数出存钱罐的钱数？从而，创设探究问题的情境，可以激起学生学习的兴趣，活跃学生的思维，使学生很快进入最佳的学习状态并积极主动参与到课堂学习中，对问题进行实践性的探究活动。

2、独立思考，自主探究

新《教学课程标准》提出：“数学教学活动必须建立在学生的发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和使用交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。现实的教学分析表明，教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系，教学过程既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教师和学生是教或学的中心人物。教学中应有互动协调的师生关系，教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教学应为学生提供自主探究的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。例如，讲授轴对称图形时，出示天坛、五角星、蝴蝶等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合。”学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学生学习了轴对称图形之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）轴对称图形。学生在自主探究的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比、数据处理等思维过程。

3、合作交流，提高能力

为了提高学生合作交流能力，在教学组织形式和教学方法上要由原来单一的班级授课制转向小组合作学习等多种教学形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，应对全班同学适当分组，分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般应遵循组内异质、组间同质的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次， 明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。

4、注重实际，学会应用

数学来源于生活，服务于生活。教师要把数学知识与学生的实际生活结合起来，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，这也是我们初中数学教学质量得以提高的重要途径。在教学中把抽象的概念和公式引入到实际生活中，使学生在学习概念和公式的时候能联系实际，想象着在生活中如果遇到这样的实际问题时自己也能运用所学方法解决，从而产生成就感，进学生的数学知识运用能力。例如：在学习勾股定理时，我们可以引入毕达哥拉斯地板砖图案实例，让同学们也当一次数学家，探究规律，充分利用生活中的实例来帮助学生在理解的基础上进行记忆。这种教学方式可以对提高学生的实际能力起到促进作用。

在教学中，我们还可以组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、调查问卷和分析、利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验到用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生运用数学的目的。

总之，在初中数学教学中，教师为学生构建课堂教学结构过程中采用的教学方法非常重要。良好的教学方法不仅能够提高学生学习效率，还能提升教学质量。根据初中学生的性格特点，教师在教学中利用好这一特点进行教学，采用符合新课程实施要求的教学方法，构建高效数学课室教学，为学生创建适当的教学情境，给学生独立的思考空间，在交流与合作中鼓励学生进行正确的数学学习。

参考文献

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