高中语文阅读与写作教学结合的有效策略

赵爱珍

【摘要】  在语文学习中最重要的两个模版当属阅读和写作，这两者在知识流通方向上是有互利作用的，学生能够从阅读这个过程中获得知识，也能够通过写作来输出知识。下面本文将浅析高中语文阅读与写作教学结合的有效策略，以此来供相关人士参考与交流。

【关键词】  高中语文 阅读和写作教学 有效策略

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-098-01

引言

在阅读过程中，信息可以得到第二次的获取，传播和解读，它的价值也是得到了二次深化，教师在开展教学活动时，应认识到把阅读和写作有机结合起来，让二者互相促进，互补。

一、通过阅读提升写作能力

（一）在阅读材料中积累写作素材

在我们阅读的材料中的文章，都是具有一定的价值的，学术价值，社会价值，这些文章都在向读者传递着某一种思想和见解，陈述和描绘某种社会的现象，对学生有一定的启发，这样一来，当学生在阅读文章过后，从中寻找到可以做为自己的精神支柱，开阔自己的眼界，丰富自己的精神，因此，要想把这些前进的目标都实现，最好的方法就是把从文章里面所得到的变为学生自己的东西，让他们深刻理解到文章所要表达的意思，把阅读和写作结合起来就是希望学生们注意从中理解写作素材，就以《荷塘月色》为例，文章中描写了荷塘在月色下的美丽，暗喻作者对现实的不满，作者渴望自由，但是有想要超脱现实又不能的情感，为后辈展现了旧时代中国的知识分子在苦难中要徘徊前进的脚步的一幕。既表达了作者对荷塘月色的喜爱，又表达了对未来的向往。

（二）在阅读中品味写作基调

写作是学生们用来抒发内心情感，表达自己的思想见解的一个活动，但是在实际的教学中，教师很容易看到同学们的文章不能很好的表达出来，甚至可以说没有一点的生机，情感缺乏，文章中没有情感的融入是没有灵魂的，这就需要学生通过阅读去自我培养和熏陶。因此，需要学生在阅读和写作的结合中品味和领悟写作的基调。以文章《流浪人，你若到斯巴》为例，是一篇以战争为内容的文章，在当代学生并没有亲身经历过战争时代，如果是要让学生们以这个主题来写文章显然是有一定的难度系数的，学生不能更好的表达在那样的时代背景下的情感，那么，教师就应该引导学生去阅读这种关于战争时代的文章来解决这个问题。小说在对学校走廊墙壁上的艺术作品进行反复的刻画，用环境来衬托主题，更好的抒发情感。小说中对主人公的刻画也通过细节描写来表达情感，细节让学生们身临其境，感受到作者想要抒发的情感，若学生能够品味到其中的精髓，对于学生的写作是非常有用的，尝试着用文章中的描写手法在自己写的文章中表现出来，所以，写作和阅读结合是很有效的。

二、阅读深化写作的抒发

（一）在写作中突出阅读感触并领悟

阅读文章之后有自己的感受就是“读有所感”，并不是读过就忘了，那么怎么样能把自己的感受和其他人分享呢？一种是可以通过口头叙述交流和其他人交换想法与见解，另一种是可以通过写作把自己的想法和感受写下来。可见教师应该把写作和阅读有效的结合起来，鼓励和提倡学生在文章中体现出对阅读的感悟。以《刀郎青年》为例，这篇文章讲述了青春期的人物人生，这时期是学生们正在经历的时期，阅读这样的文章能让学生深刻体会到作者想要表达的思想，或许部分学生并不同意这样的想法，因为每个学生所接受的家庭教育不同就会有不同的想法，因此，教师需要引导学生把这种不同思想通过文章表现出来。

（二）写作中发展阅读

在阅读这个活动中，本身就是没有边界的，一方面是指思维活动没有边界，另一方面是指思考的方向和范围是没有边界的，部分学生可能思考得比较深，部分学生可能思考得比较浅显。其次，阅读的内容和领域是没有边界的，教师需要提倡学生多读书，读好书，那么学生就会读大量的课外读物。在这个过程中，写作中发展阅读就是一个很好的措施，对于《一个物理学家的教育历程》《埃菲尔铁塔沉思》等和科学有关的阅读内容，课文中十分讲究科学性的阅读这类的文本更重于严谨与真实，所以，学生在写文章时就要真实还要严谨不能造假，怎么样才能写得真实？就必须阅读大量的文章，阅读越多，同学们的写作能力就能得到提高，越能满足自己的要求，在这实践中，学生可通过写作这样能够促使让他们的阅读边界得到了扩张，写作能力也得到了提升，有效的组合在一起。

（三）写作中交汇阅读精髓

阅读是个长时间的过程，日积月累和慢慢沉淀思想才能得到升华，教师应当引导学生在写作中交汇融合阅读的精髓。如同上所说，学生在阅读《一个物理学家的教育历程》《埃菲尔铁塔沉思》等和科学相关的文章时，不仅能获取科学知识，还能认识到一种科学态度和精神，对于思想的启发和深化有一定的影响，学生就可以把这种态度与精神写到文章中去，特别是高中学生，他们必须具备良好的科学态度和理性精神，考虑问题时不能局限在事物表面，应当重新考虑思考其内在的价值。所以，在阅读中储备沉淀的精髓，指的就是将在阅读过程中所获取的的知识，融合到自己的写作当中去，让自己的作品在阅读时具有可讀性，并且具有启发性和思想性，这也会让作文有更高层次的价值塑造和精神追求。

三、结束结

高中的语文教学中，教师要注重培养同学的语文素养，教师应当带领学生在阅读材料时吸取写作素材，领悟写作基调，能够很好的提高写作能力。同时，学生还需要在文章中突显出自己的感悟，学生还需要在阅读边界不断的扩展，交汇融合阅读精髓。当写作和阅读结合在一起之后，学生的概括能力就会进一步提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余晓华.人教版高中语文必修课本写作资源运用策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]郭丽媛.高中语文读写结合教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[3]任娟.论高中语文阅读教学与写作实践的结合[D].陕西师范大学，2017.

[4]郑琳琳.高中语文阅读与写作互动教学研究[D].扬州大学，2017.