对初中数学课堂融入数学建模方法的初探

郭文娟

摘要：数学知识有着严谨性高与抽象性强的特点，所以在初中数学教学中通过引入数学建模方法，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，同时也可以让学生在反复演练与探究中掌握解题技巧，激发学生的学习主动性。基于此本文针对初中数学教学中引入数学建模方法进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;建模方法;探究

前言：在初中数学教学中就要从素质教育入手，引入先进教育理念，在落实新课程标准的同时发挥出数学建模指导作用，做好建模思想融入工作，培养学生分析与解决问题能力，在保持学生学习主动性的基础上来提高数学教学质量。

一、数学建模在初中数学中的作用

在初中数学教学中就要从实际问题出发，利用数学建模来解决存在的问题，并结合具体问题进行验证。如果在解决数学问题时单纯使用一个数学知识点，那么是难以解决实际问题的，所以就要从综合性数学知识点出发，深入分析数学知识。如在学习立体几何知识时，题目主要是结合几何知识点的考点，将应用、向量与三角函数考点结合在一起，以此来锻炼学生的综合素质与处理能力。但是对于解决数学问题来讲，作为创新与求知的重要过程，如果依然以固定思维来解决问题，那么势必会影响到学习的效果。而对于数学建模来讲，属于创造性活动，能够激发出学生的思考欲望，从而给解决存在的问题。数学建模更加注重学生的体验，所以在教育中就要发挥出数学建模的作用，对学生进行准确的评价，掌握学生的具体学习能力，提高学习效果[1] 。

二、在初中数学教学中引入数学建模的措施

（一）学校层面的尝试

学校方面要清楚認识到数学建模的意义所在，结合教育重点，做好数学建模引入工作，保持学生学习主动性。借助具体的制度与措施将数学建模落实到教育中去。所以在制定教育计划时，就要设计出专门的课堂，对学生进行深入教育，确保学生学习的有效性。如学生在学习二元一次方程知识时，就可以借助数学建模开展专题训练，确保学生学习的针对性。通过为学生营造出数学建模思想与氛围，以此来激发出学生的学习主动性，确保学生能够对数学知识产生出学习欲望，从而给真正将数学建模引入到学习中去，掌握学习技巧与方法。在开展数学建模教育中还可以借助数学竞赛来组织学生进行探究，通过在课堂中进行专题时间，为学生营造出浓郁的数学建模氛围，并利用竞赛来激发出学生参与积极性。且在数学建模竞赛下还能够进行优秀学生选拔，从容进入到其他级别的比赛中，获取到优秀的成绩。所以在这种教育模式下不仅可以保持学生的学习主动性，同时也可以让学生在相互合作中掌握数学知识[2] 。

（二）教师层面的尝试

想要提高初中数学教学质量，就要做好思想转变工作，找出传统教育模式中存在的不足，将数学建模引入到课堂教学中去，保持学生的学习主动性。因此在使用数学建模教学时教师就要组织学生进行探讨，结合题目进行探究，通过鼓励学生发表自己的看法，以此来掌握学生的具体情况。教师也要启发学生的思维，帮助学生养成良好学习习惯，在遇到问题时也要注重鼓励学生，帮助学生掌握克服困难的方法，培养学生积极解决问题的能力。通过主动研究数学建模方法能够为教学开展提供支持。由于一些教师长期受到传统教育理念的影响，对数学建模的认识并不充分，在教学中也没有进行深入探究，这样也就使得数学建模教育效果并不理想。所以针对这一现象，在教育中教师就要从思想出发，正确认识到数学建模对学生的影响与意义，通过探究有效的数学建模方法，在收集相关案例的基础上来吸引学生，制作习题库充实教育内容[3] 。

（三）学生层面的尝试

当学生对数学建模产生出学习兴趣后，也就可以主动对数学知识点进行分析，从而保持学习主动性。因此在教育中教师就要引导学生从数学建模意义出发，在真正理解数学建模的基础上来产生出学习兴趣，端正学习态度，主动学习数学知识。数学教学的目的就是要让学生将所学习到的数学知识运用到生活中去，所以在教学中教师就要从数学知识、方法与思维入手，做好数学建模工作，帮助学生解决存在的问题，从而正确认识到数学建模对学习的影响与意义。通过激发出血神搞学习兴趣，在保持学生学习动力的基础上来掌握知识点，通过主动发言与探讨等来找出解题方案，提高学习效果。其次，开展兴趣小组以此来将学生聚集在一起，通过相互探讨与探究来掌握数学知识。因此教师就要为学生营造出浓郁的学习氛围，在明确探讨目标的同时掌握有效解题技巧，教师也要积极参与到学生中去，通过及时指导学生来规范学生的解题思想与能力，提高学生的学习效果。

结语：综上所述，在初中数学教学中就要从学生特点出发，做好数学建模引入工作，在顺应时代发展要求的基础上来做好教育创新，保持学生的学习主动性，将学生带入到数学学习中去，找出存在的问题，发挥出数学建模的作用。

参考文献：

[1] 潘丽娟.在中学数学教学中融入数学建模思想的研究[J].科学大众（科学教育），2015，（01）：89-89.

[2] 孟繁琴.在初中数学教学中融入数学建模思想的应用探究[J].数学学习与研究，2014，（06）：18-18.

[3] 李景龙.在中学数学教学中渗透数学建模思想[J].上海中学数学，2008，（02）：89-89

（作者单位：甘肃省小陇山林业实验局职工子弟学校）