高中政治教学的生活化

李玉萍

摘要：高中政治对于实现学生全面发展和培养新型社会主义人才都有着至关重要的作用。在实际的政治教学过程中，教师应注重将生活实际与教学内容紧密联系，以便学生更好地理解政治相关内容。此外，教师还应注意及时更新自身教育理念、加强与优秀教师之间的交流，并不断激发学生学习政治的兴趣，引导学生形成正确的人生观念，最后实现學生全面发展。

关键词：高中政治;教学;生活化

高中政治生活化教学不仅体现出了高中政治课程改革的需求，同时也极大的提升了高中政治课堂教学的生动性、趣味性，指引学生将政治知识与生活实际结合在一起，让学生意识到政治知识对于自身今后发展的重要性，极大的调动了高中生学习政治知识的积极性。

1形成增强生活化的教学理念

在实际的教学中，应树立增强教学观念，结合新课改要求，将生活化教学理念融入实际教学当中，进而使学生更好地理解高中政治教学内容，真正有效地提升学生学习水平，促进学生稳定发展。例如，在讲授企业的经营一课时，教师应将生活化教学理念融入实际教学中，并在当前社会中的某企业经营情况为案例，以此来引导学生对本课知识进行讲解，使学生真正理解政治知识，并让学生在生活化案例中提升对本课知识的掌握，进而真正有效地提升学生的学习能力，促进学生更好发展。

2激发学生学习兴趣

借助特定生活情境的设置，使学生仿佛置身于真实的情境中，进而对学习内容有更加深刻的领悟。例如，在教学“信用工具”的时候，教师可以借助多媒体，向学生播放人们购物的情境：在超市挑选完商品后，将购物车推到收银台前结账，一些消费者采用现金付款的方式，一些消费者采用刷卡付款的方式。然后教师将画面暂停，将所要学习的内容引入。借助这样的方式，可以吸引学生的注意力，使其全身心投入到之后的教学中。又如，在教学“供求影响价格”的时候，教师播放春节前人们购物的情况。临近春节，商场里购买年货的人特别多，收银台前排了很长的队，部分商品的价格比平时要高很多;春节后，商场里面的人很少，很多商场都将打折的海报贴了出来。借助这样的方式，让学生深刻地感受到所要学习的内容和现实生活是有紧密联系的。

3转变课堂教学模式

教师在政治课堂上不能只专注于书本内容的讲解，还应该把课本内容与现实生活相结合，引入学生感兴趣的时政新闻，并通过多媒体等手段，将书本内容以图像、视频等形式展现出来，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“我们的中华文化”时，教师不能只局限于书本上的描述，还要通过多媒体技术播放一些关于中华文化发展历程的视频、图片，帮助学生更好地理解书本知识，同时，还要引入学生生活中的一些文化现象，促使学生进一步探究。这样，不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且可以培养学生的自主探究意识。其二，注重师生互动，活跃课堂氛围。在政治课教学过程中，教师不能一味地讲解，而要与学生多交流，多沟通，通过讨论、辩论、竞赛、抢答等生活化的形式来活跃课堂气氛。例如，在讲解“我国公民的政治参与”时，教师就可以组织一场讨论赛，让学生选出自己心目中理想的人选，为其投上一票，并说出理由。这样的教学形式，可以加深学生对知识的理解和记忆。

4结合生活实际，创设生活情境

环境对学生的学习来说具有非常重要的作用，高中政治教学的生活化要求教师必须结合实际生活，为学生创设生活化的教学情境，引导学生放松心态，鼓励学生主动参与学习。例如，在讲解“民主选举：投出理性一票”这一课时，教师可以组织学生在课堂上开展一次政治参与活动，以评选“政治学科创新人才”为主题，让每一个学生都行使自己的选举权，教师则负责监督，最后由两名同学唱票、记票。另外，在实际的教学中，教师可以利用学生身边的人和事，为学生创设贴近生活实际的教学情境，并结合教学内容开展教学，可以达到优化教学效果，提升教学质量的作用。

5合理运用生活化教学模式开展政治教学活动

在实际的教学中，教师要科学制定教学活动，应运用灵活的教学方法，进而引导学生理解所学知识，从而更好地增强学生创新能力以及应用能力，全面有效地促进学生未来稳定发展。例如，在讲授面对经济全球化一课时，教师应该结合当前教学内容，将当前高端政策融入教学活动当中，让学生意识到对外经济的重要性，在借助多媒体等技术，将高端政策等相关新闻播放给学生，使学生真正了解和掌握对外经济，进而促进学生真正理解和掌握政治知识，只有这样才能更好地促进政治教学质量和水平的提升。

6课堂模拟生活

在高中政治生活化教学活动中，教师可以将课堂打造成生活的缩影，将生活中的各种实际情境设置到课堂上，促使学生对于政治理论知识有更加深入的认识，同时也引导学生利用政治知识去解决生活中的相关问题，满足学生的综合发展需求。例如教师在讲解《树立正确的消费观》一课时，教师可以首先利用多媒体为学生播放这样一段视频：4个同学一起去商店买衣服，同学甲首先试衣服，同学乙看了后说“看起来不错，买了吧，我也买一件一样的！”，同学丙说“我只买品牌店的衣服，不是品牌店的衣服都不要！”，同学丁则表示“衣服看起来还不错，但是价格比较贵！”。教师可以让学生对甲乙丙丁这四个同学的消费心理进行分析。由于这一段视频与学生日常生活联系十分紧密，甚至就是学生的真实体现，所以学生就会很积极的参与进来，学生通过分析，就会对健康、正确的消费观念有初步的了解，从而为后续教学活动的顺利开展提供了基础。

7走进生活，参与实践

在政治教学过程中，要以学生发展为本，注重课堂教学内容联系学生生活实际，让高中政治课堂充满生活气息，让学生认识到政治课的重要性，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“神奇的货币”时，教师可以让学生们去寻找货币的神奇之处，并在下堂课的时候让每位学生上讲台讲解一下自己的发现。这样，会让学生觉得政治与生活是有关联的。又如，在讲第三课“多彩的消费”过程中，教师可以让每位学生都去买一样东西，然后讲解“如何树立正确的消费观”，这可以防止学生乱花钱，浪费资源。

结语

在提倡素质教育的背景下，高中政治教师要充分认识到生活化教学对于当代政治教学的重要作用，将培养学生的全面发展作为教学目标。将时政新闻引入课堂，利用生活化的教学案例激发学生的学习兴趣，能充分发挥生活化教学在高中政治教学中的教学价值，提高学习效率。

参考文献：

[1] 凌世友。高中政治教学生活化的对策[J]。亚太教育，2016.02

[2] 王月霞。高中政治教学生活化的对策[J]。学周刊，2016.03

（作者单位：广西全州县全州高级中学）