浅谈小学道德和法治教学

姜波 宁家亮

摘 要：小学生的生理和心理正处在人生的初级阶段，他们的心理起伏变化非常大，他们肩负着历史使命，是我们伟大祖国蓝图的生力军，是华夏民族的未来的希望。道德和法治意识的高低，直接影响孩子的一生，直接关系到他们人生观、世界观、价值观的形成。孩子们法律素养的高低，法制观念的强弱，已经成为衡量一个民族科学文化程度高低的一个标准。由此可见，对少年儿童从小进行道德和法治方面的教育，是预防孩子们误入歧途，最终走向犯罪的的一个很好的途径，让他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好的行为习惯，这样才有利于孩子的健康成长。

小学的道德、法治教材里面有很多法制教育方面的素材，是对学生们进行法制熏陶的一个很好的路径。因此，作为小学的道德与法治教学的教师，要充分发掘教材里蕴含法制教学的精髓，科学的、全面的、有的放矢地对孩子们进行思想品德教育和治制教育。使学生们在学习知识的同时，加强道德法治能力方面的培养，理论联系实际，促使孩子们从小树立法制方面的意识，以便孩子们朝着积极、健康的方向慢慢地成长。结合多媒体与生活中实际案例，合理、科学、有目的利用现有的教育教学资源，依靠法治教育本身的学科特点，让孩子们取得春风化雨，润物无声般教育效果，不知不觉中提高孩子们的法律意识。随着时代的发展，小学教育俨然已经成为国家教育中非常重要的一个环节，为了孩子的健康成长，为了他们以后能成为国之栋梁，作为小学的道德法治教师，有权利也有义务的对孩子进行个人素质和道德法治涵养方面的教育，以便督促孩子们在日常生活中不断地完善自我、提升自我。

关键词：核心;小学;道德和法治;融入;整合

孩子们是祖国未来的希望，科学、有效地对孩子们进行道德法治方面教育非常重要。由于孩子们的心理的可塑性非常大，小学的道德法治教学可以提升孩子们的自我防范能力，并抵制社会上存在的一些腐朽的思想行为，让孩子在快乐中成长。

一、小学道德法制教育教育现现状的分析

小学的道德法治课主要以授课为主，课堂形式单一、枯燥，授课内容主要是结合个人案例，紧紧围绕孩子们痴迷网络，不法分子敲诈勒索等常见问题展开教育，虽然部分同学受到了教育，但对于大多人来说，只把它当成一个消遣，一笑了之，课堂效果不佳。由于小学的道德与法治教育未列入考试的范畴，这就导致了孩子们对这门学科的认识存在着严重的不足，课堂上互动不积极，同桌之间聊天，下地随意走动的现象时有发生，课堂纪律非常差。在一个就是孩子们由于缺乏亲身体验，他们对教师讲授的案例存在着怀疑的态度，比如说在讲一个青少年由于长迷恋网络游戏，用眼过度，导致视力和颈椎的严重损伤，最后不能上学，这时，就有孩子提出不同意见，我也经常玩游戏，玩得时间也比较长，怎么没遇到这样类似的事。其次，由于缺乏系统的、连贯的学习与指导，孩子们对所学的知识，很快就忘记了，这样就使课堂的成果，付之于东流水。

二、教者要巧妙地把教学内容与学生实际结合起来

我们要想上好小学的道德法治教育，一定要做到在挖掘教材深度的同时，把理论与学生的日常生活结合起来，站在学生的角度，利用孩子们的亲身体会去理解、诠释法治教育的意义，化繁为简，达到我们预期的教学效果。由于孩子们的心理特点，他们对社会的认识是比较肤浅的，片面的。因此，我们要上好道德法治的关键在于，要充分依学生的实际生活背景为依靠来展开教育教学，只有这样才有利于孩子们思维能力的快速提高。有助于孩子们理解并掌握教材中所讲到的一些道行法治内容。要做到这点，作为从教人员，日常的收集、整理各种素材是非常有必要的，与此同时，应密要关注孩子们在日常生活中的一些思想行为方面的动态，针对出现的问题，及时、有效、科学的进行重点突击，这样一来，孩子们的道德法治意识就得到了全面的培养与提高。

三、行之有效地对学科主题进行资源融合

小学的道德法治学科不是一门单独的学科，它与孩子们的生活、學习密切相关，也与其它学科有着相辅相成的联系，在教育教学中，如何快速、有效地培养孩子们的道德法治观念，其重要的一个环节就是把自身的教学与其它学科巧妙的结合起来，并将它融入到自己的日常学习生活中，并以此为契机，时刻指导自己的言行。例如：我们在讲授《优美的校园环境》一课时，教师可以利用手机、摄像机等现代化设备，事先把校园做好视频，把要表达的内容、想法融入到视频当中去，这样学生在欣赏校园美景的同时，也受到人文、地理等方面的熏陶。或者，以导游的身份，把孩子带到校园的每个角落，让他们亲自感受校园的美丽风光，以便让孩子们形成环境意识与集体主义意识。

由于孩子们的年龄特点，使他们处于成长的初级阶段，可塑性的心理和较为突出的形象思维，便于对孩子实施道德与法治方面理论知识的背诵与记忆。教师应该把工作的重点放在对道德和法治观念的认知方面，以此为突破口，改变传统的教学模式，运用体验式的教学方法，来提升孩子们的道德与法治观念的形成。

比如：我们在讲解团队合作的内容时，事先把学生分成几组，在做游戏时，督促小组成员大家一起合作来完成游戏，以便更好、更快地完成游戏任务。游戏结束后，我们可以从每组中，邀请一名或几名成员，来说一说自己的亲身经历与感受，这样一来，既活跃了课堂氛围，又激发了孩子们的积极性，同时也体验到了团队合作的重要性，可谓一箭双雕。

四、在社会实践活动中体会道德与法治教育的意义

教师如果想提高孩子们的道德法治素养，但但依赖课堂教学是万万行不通的，远远不够的，也真正也不到学以致用的目的。所以，在日常的教育教学中，我们除了重视理论知识的学习外，还要积极倡导孩子们参加一些社会公益活动。我们学习的最终的目的是为社会服务的，为人民服务的。因此，教师要充分利用一些有效的、合理的社会资源对学生进行思想方面的教育，如此一来，孩子们的道德法治意识会显著得到提升。利用各种节日对学生进行“尊老爱老”、“清除街面上的错别字”、“植对造林”等社会公益活动。通过这些公益活动，能让孩子们受到良好的品德教育，让他们得到充分的锻炼，这对于以后的成长是大有好处的。

随着科技的发展和经济的不断腾飞，小学教育教学事业已经得到了全面的重视和加强，教育教学模式也在日新月异，因此加强小学阶段的道德与法治教育，是关系到孩子们日后成长的一个重要的因素。所以，作为小学的道德与法治教师要充分的认识到这一点，采取行之有效的、合理、科学的教育教学模式来对学生进行正确的教育，只有这样，才能为将来的学习生活打下坚实的基础，才能全面的提高教育教学质量。

参考文献

[1] 刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：78-79.

[2] 胡于江.基于绘本的小学道德与法治教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：158.

[3] 奚丽萍.小学低年级道德与法治教学情境的创设方法[J].西部素质教育，2019（16）：42.

[4] 金玥兴.小学道德与法治的生活化教学[J].课程教育研究，2019（34）：66.