生本教育理念下的小学语文阅读教学分析

冉宴及

摘要：生本教育理念是新课程改革环境下提出的重要的教学要求，强调教育教学活动的展开必须坚持以学生为本，尊重学生的学习特征、兴趣爱好以及实际学习需求，从而进一步提升学生的学习能力和综合素质。为了推动小学语文阅读教学质量的提高，教师必须树立正确的生本教育理念，并在这一教学观念的指导下创新和优化阅读教学策略，调动学生的自主学习热情，构建科学高效的教育课堂。

关键词：小学语文;生本理念;阅读教学;模式探索;分析

1.凸显生命质量，引导学生体验快乐生活

1.1以读引读

在小学语文阅读教学中，借助语文教材，扩展学生的阅读空间，这是生本教育理念所倡导的。以读引读，是在充分挖掘课内资源的基础上，引导学生开展丰富的阅读，帮助学生积累素材的同时，促进学生语文素养的提升。

例如，在教学《莫高窟》一课时，教材相对来说，涵盖的信息量比较少，而与莫高窟相关的资源却极其丰富，为此，我们在教学中，充分利用网络资源，经过筛选、整理与加工，制作了有关“彩塑、壁画、藏经洞”等知识的专题网页，在让学生理清文章脉络与内容的基础上，鼓励学生对莫高窟内容进行进一步的拓展延伸学习，让学生在知识的海洋中享受语文学习乐趣，同时，在前期资料搜集过程中，让学生参与进来，一方面锻炼学生搜集信息能力，另一方面也让学生获得成功体验，达到积累语文知识的效果。

1.2以读引研

以读引研，就是让学生在自主阅读的过程中，发掘自己的研究兴趣或阅读兴趣，从而促使学生进行深度阅读与探索，享受阅读的愉悦。

例如，在教学《神奇的克隆》一课时，设计的“以读引研”部分这样的，在作业环节中，布置课后任务：在日常生活中你有没有发现克隆现象感觉十分有趣？你对它有什么发现？请认真记录下你的发现。这是一篇有关克隆技术的说明文，学生在阅读过程中就对克隆的研究产生了非常浓厚的兴趣，在学生展示观察记录时，我发现，处于小学阶段的儿童对万事万物都充满着好奇，这也是驱使他们不断学习与创造的动力。

2.批注式阅读，引导学生自主阅读

新课程改革强调要让学生富有个性化的阅读。学生作为阅读的主体，只有充分发挥学生的主体性与积极性，让学生深入到文本中，紧密联系已有知识经验，与文本进行互动交流，圈点勾画进行批注，才能让学生获得深刻的阅读体验，进而切实促进学生阅读能力的提高。为此，在小学语文阅读教学中，尝试引入“批注式阅读”的方法，引导学生自主阅读，强化学生的个性感受，让其充分感受到语言文字的魅力。“批注式阅读”就是以学生自主学习为主，以画、注、批为载体，让学生在阅读时通过画勾圈点、批注感悟，掌握科学阅读方法，形成良好阅读习惯。

2.1关注文本词句

词句是组成文本的核心元素，在课文中有些词句往往具有“牵一发而动全身”的作用，为此，生本教育理念下的阅读教学，应引导学生关注文章的重点词句与细节描写，边读边思考，并将自己的所想、所感、所悟写在书中的空白处。学生只要深入阅读，就一定会有所体验和收获。

例如，在教学《最后的姿势》一课时，当读到“谭老师立即将他们拉到课桌低下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”时，简简单单的三个动作：一“拉”、一“撑”、一“护”，谭老师撑起的是一片生命的天空，护住的是四个学生的生命，可付出的却是自己宝贵的生命。在教学中，教师应从关键词处引导学生反复的阅读，并通过圈画批注的方式，深化学生的个人感受，尤其是抓住“立即”、“双手撑”、“护”等重点字词，仔细品味，反复揣摩，感知人物形象，并用文字将自己的感受在空白处写下来，然后再让学生上台表演和点评，让学生更加深刻的感受谭老师的品质。这样学生不但感受真切而深刻，而且真正的体现了学生独特的阅读体验。

2.2关注学生疑惑

“读书贵在有疑。”在阅读过程中，学生难免会产生各种疑惑，而这正是学生深入阅读与思考的体现，有思才有疑，且随着阅读的累积，学生会越来越有价值和深度，有利于学生阅读能力的培养，对此，在阅读教学时，教师应引导学生将自己的疑惑之处记录在书本的空白之处，一方面可以通过反复细读课文探索答案，另一方面可以让学生通过互动与交流，来解决疑惑，进而突破学习难点。

3.结束语

综上所述，生本教育理念下的小学语文阅读教学模式的探索，是对学生个体生命的尊重和强调，是呼吁教师应引导学生凭借自己有限的知识累积与人生经验，去体验、感悟知识，去揣摩文章的思想与内涵，进而在阅读中形成思想、在讨论中交流思想、在写作中表达思想，从而实现“多做而深思”的教学目标，使他们充满兴趣的积极主动地进行阅读、思考和表达，感受阅读的美和乐趣，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1] 沈湘漪.生本教育理念下的小學语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：138.

[2] 林新会.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].中国教师，2019（S1）：113.

[3] 崔艳冰.生本教育理念下小学语文阅读教学分析[J].中国教师，2019（S1）：7.

（作者单位：重庆市黔江区鹅池镇中心学校）