游戏教学法在初中排球教学中的运用

杨兴志

摘  要：体育游戏应用在排球教学中，可以激发兴趣、完善个性，提高学生的运动能力、增强学生的身体素质和心理素质，因而受到了师生的广泛欢迎。体育教师要因时因地制宜，根据具体情况选用合适的游戏教学方法，发挥其最大的教育功效。

关键词：游戏;初中;排球教学;运用

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0099-01

游戏是初中学生喜闻乐见的教学方法之一，尤其是富有娱乐性和竞争性特点的将严肃的教学气氛变为轻松和谐，将枯燥的体育锻炼变为有趣好玩，将单调的教学过程变为交叉互动，将其应用在排球教学中，可以激发兴趣、完善个性，也可以促进身心的健康发展，因而受到了师生的广泛欢迎。其在教学实践中的具体运用如下：

1.热身准备：合理分组、调动热情

在排球教学中，准备环节是整个教学过程的基础，其中关键作用。学生在刚进入体育课堂的初始阶段，身心都处于比较放松的状态，还不适宜开始正式教学，为了调动学生的注意力和激发学生的学习热情，游戏是达成目的的不二之选。在此准备阶段，教师可以将学生分成若干个小组，以小组为单位开展趣味性极强的游戏，如，对墙垫球游戏、交叉跑步游戏等，以便在心理上让学生进入学习状态、身体各感官进入运动状态。以“对墙垫球”为例，我将全班学生分成人数相等的四组，在距离墙面大约1.5米处画一道横线，每组排成一列站在横线后，在游戏开始后，第一组、第三组的第一名同学对墙抛球，球反弹回来后正面双手垫球，垫球落地、垫出的球少于2米、持球、连击均为失误，即刻停止游戏，由下一名学生替补。第二组、第四组均可派出三名学生，一个负责计时，两个负责计数。当到达规定时间后，两队进行角色互换，最后统计出每一组的有效垫球数，得出最后的冠军。

需要注意的是，教师必须要依据学生的身体素质和运动状态平等分组，这样才能保证游戏的公平性和竞争性，如果分组不合理，如，男生一组、女生一组，或队伍前段一组、后段一组，导致小组之间差异过大，学生还没比赛就能知道结果，会极大打击学生的积极性，形成消极心理，反而得不偿失。

2.主体教学：精心设计、恰当控制

当学生的身体活动开了，心理兴奋起来了，就要进入正式的排球教学了。而技术技能教学为排球教学的重点。通过游戏式教学，能够转变以往技术技能训练枯燥乏味的状况，使其充满生机与趣味性，进而提高学生对这一排球教学环节的学习积极性。在进行排球教学时，教师在讲解、示范动作要领后，要精心设计符合学生学情的体育游戏，并要恰当控制游戏过程，最大限度地发挥游戏的作用，达到教育目的。以下手发球教学中常用的“发球得分游戏”为例，当学生基本明白下手发球技术要领后，教师将学生分成人数相同的两两对应的小组，一组同学站在排球场地中底线后，向对方区域发球（事先将球场划分成不同区域，每个区域有不同的分值），每个组员有三次机会，将每一次发球落到不同区域的分值加起来就是自己的总分，所有组员的分数加起来就是小组总分数。另一个小组成员站在场地四周，负责计分、监督和捡球。一个小组完成后再和另一个小组对调，最后总结几个小组的总分，评出胜负。每一个小组分数最低的三名同学要接受惩罚，或是做俯卧撑，或是跑步，让学生玩游戏时能够全情投入、避免懈怠，进而让学生在竞争中学会发球技巧。

需要注意的是，教师所选取的体育游戏必须要符合学生的学情，避免与实际情况脱节，引起学生不满。同时，教师要注重公平判定游戏结果和学生遵守游戏规则的情况，恰当处理各种突发状况，避免发生争执以及打击学生自信心的状况发生。

3.整理结束：缓解疲劳、复习总结

在紧张地技术要领练习之后，就到了本课的尾声，即我们常说的整理结束阶段。在这一阶段，学生的身体或多或少有些疲累，心理经过一段时间的紧绷后也出现了累的感觉，为了缓解学生的身心状态，让学生恢复正常，以便更好地进行下一节课的学习，教师要开展有针对性地整理活动，亦可以游戏方式进行，其目的一是恢复体力，二是复习总结，检验同学们本节课的学习成果。例如，学习了正面双手垫球后，在整理阶段就可以采用“自垫球接力”游戏来放松：還是以小组为单位，每一组的第一名学生开始自抛自垫，垫球高度必须在1米以上，低于1米则不计数，失败后将球交给后面的同学继续。通过这样不甚激烈的游戏活动，既能让教师看到学生的动作技术掌握情况，以便做好接下来的教学安排，也能让学生对自己的学习情况心中有数，能够进行有针对性地练习，还能在愉悦地气氛中结束学习，使学生保持良好的心理状态。

需要注意的是，教师必须要明确整理阶段游戏的目的性，选择适当的游戏形式，把握好游戏时间和游戏次数，让学生在意犹未尽的状态中结束学习，避免设计过于激烈或竞争性较强的结束游戏，造成拖沓之感，影响整体教学效率。

游戏教学法在初中排球教学中的运用，对于提高学生的运动能力、增强学生的身体素质和心理素质意义重大。在教学的各个环节，合理的运用这一方法能够提高教学效能以及学习效率。但需要强调的是，游戏教学法是一种有效的创新型排球教学方法，游戏教学并不适用于排球教学的每个阶段，一般来说，在动力定型阶段则不适宜采用游戏法开展教学，因此，体育教师要因时因地制宜，根据具体情况选用合适的游戏教学方法，发挥其最大的教育功效。

参考文献

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