护理本科生演讲能力影响因素分析与对策

沈维笑，张芬芬，商琼琼，张 瑜，王庆华*

（1.滨州医学院，山东 滨州 256603；2.滨州医学院烟台附属医院，山东 滨州 256603）

演讲是指当众发表演说、言论，就某一问题以口头语言为主要表达形式、态势语言为辅助形式，系统阐述自己的观点和主张。21世纪要求大学生综合发展，多数高校已经开设了专门的课程对大学生演讲能力进行培养，某些课堂教学也会以学生自主演讲形式进行，各种形式的演讲比赛更是校园活动必不可少的内容。结合当前就业压力，竞选演讲成为学生必须具备的一种能力[1]。护理学专业具有特殊性，主要体现在以下几方面。其一是性别的特殊性，女性是护理学专业学生的主体，相比于男性更容易通过语言表达自己的情感；其二是角色的特殊性，工作、学习环境很大程度上影响着学生语言表达能力[2]，护理学专业学生要在以后的工作中调解护患关系，语言表达能力便成了重中之重[3]。然而在当前环境中，护理学专业学生语言表达仍存在很多问题，如容易紧张、内心恐惧等。因此，本文通过探讨护理本科生演讲能力及其影响因素，分析存在的问题与解决方案。现报告如下。

1 对象和方法

1.1 对象

采取随机抽样方法，于2019年1—2月选取某医学院校护理学专业本科学生213名作为研究对象，其中男37名（占17.37%），女176名（占82.63%）。研究对象均知情同意，自愿参加本研究。

1.2 方法

1.2.1 调查工具 采用网络问卷调查方式，根据研究内容自行编写问卷内容及指导语。问卷主要内容包含以下几部分：（1）人口学资料，包括性别、是否为学生干部、生源地、是否为独生子女等。（2）演讲能力认知，如演讲动机、演讲经历、通过什么渠道接触演讲、对自己的演讲能力作何评价等。（3）演讲能力的影响因素，如心理素质、逻辑思维、语言表达、前期准备、知识欠缺等。

1.2.2 资料收集方法 通过匿名方式发放和回收网络问卷，共发放220份，回收有效问卷213份，有效率96.82%。

1.2.3 统计学方法 将调查得到的有效数据以Excel形式导出，采用SPSS 23.0软件对资料进行统计，计数资料以百分率表示，对数据进行分析。

2 结果

2.1 学生演讲能力认知情况（见表1）

表1 学生演讲能力认知情况

2.2 学生演讲能力影响因素（见表2）

表2 学生演讲能力影响因素

3 讨论

3.1 护理本科生演讲能力现状分析

3.2.2 逻辑思维 由表2可以看出，50.23%的学生在演讲过程中存在逻辑思维问题。演讲不仅关乎大学生的口语表达能力，也是对其逻辑思维的考查，大部分学生在演讲过程中发生过或大或小的错误，这就要求学生具有缜密的逻辑思维，重视逻辑思维能力的培养。护理学专业女生占比较高，而女生逻辑思维相比男生更差，这对护理专业教育提出了更高要求。

护理本科生演讲兴趣不高的主要原因是缺少演讲经历。目前，多数高校开设了演讲相关课程，目的是加强大学生语言表达能力，激发对演讲的兴趣。另外，学校应该加强素质教育，开设演讲与口才等必修或选修课程，从教学环境、教学目标、考核测评等方面进行改革。同时，提升师资队伍素质也很重要，创新教学方式，有效激发学生演讲兴趣，以达到提升语言表达能力的目的。

在英语的句法分析中，Ratnaparkhi最早引入了最大熵的方法，他利用上下文特征，通过最大熵的方法来预测下一步要执行的操作。其上下文特征主要包括：成分的核心词，核心词的组合，非特定组合信息，以及部分已完成的子树信息。

3.2.1 心理素质 本次共调查213名学生，其中33.80%的认为心理因素影响了演讲能力，很多学生对自己的演讲能力不自信，担心表现不好受到嘲笑。而这在演讲过程中起到了反作用，肢体不够放松，语音语调较为平淡，容易忘词[7]，心里感到非常紧张，最终导致发挥失常。由此看来，心理问题已经成为制约大学生演讲能力提升的主要原因。

3.2 影响护理本科生演讲能力的因素分析

通常情况下体积流量都会用于表示处理气体的流量单位，旋风分离器处理气体的能力可以设为QN，同时也表示处理能力的指标值，旋风分离器在正常进行运转的情况下，很难避免出现漏气等问题，所以就可能导致旋风分离器进出口的气体流量值不同，那么，就可以用处理气体流量QN代表进出口体积流量值的平均值即：

表1显示，62.91%的学生演讲动机是锻炼自己的语言表达能力，增强自信心或者想要作为一技之长提升工作竞争力等，说明大部分学生的演讲动机是积极主动的。而少部分学生表示演讲是为了完成教师布置的作业，主动性方面比较欠缺，这需要教师进行正确引导，鼓励更多学生参与到集体活动尤其是演讲相关活动中[4]。仅仅有22.53%的学生有过5次以上演讲经历，而77.47%的学生表示很少参与演讲活动，整体上学生演讲经验普遍欠缺。这也说明护理专业学生缺乏参与演讲活动的途径，没有接受过专业培训，整体水平不是很高，有一部分主动性较强的学生要求学校多提供一些语言表达相关的培训与比赛。另外有些学生不自信，不能正确认识自己[5]，这就需要学校提供更多活动机会的同时加强学生心理素质教育。51.64%的学生演讲途径主要是演讲比赛，这也是高校提升学生综合素养的常见方式之一，通过比赛不仅能展示自己的语言表达水平，更是对逻辑思维、心理素质的综合考评。班级以及社团等活动同样是很重要的途径，在课堂上针对某一问题进行辩论，也是锻炼学生语言表达能力的有效方式。学校与教师应该支持学生参加演讲活动，在学生课余时间组织类似的比赛。

1.3 观察指标 对患者的临床疗效和术后恢复情况进行观察分析。⑴临床疗效的判断标准为[4]：治疗15d内，患者的临床体征和症状彻底消失，不存在阴道流血和腹痛，血β-hCG水平进行性降低到正常值范围则表示显效；治疗30d内患者的临床体征、症状彻底消失，不存在阴道流血和腹痛，血βhCG水平进行性降低到正常值范围则表示有效；治疗后患者依然存在阴道淋漓流血、腹痛等临床体征、症状，血β-hCG水平存在异常，或者再次出现手术指征则表示无效。⑵术后恢复情况的相关指标包括月经恢复正常时间、β-hCG水平恢复正常时间、术后1周血β-hCG降低幅度。

3.2.4 前期准备 部分学生认为演讲能力对自己以后的发展不会产生太大影响，因此心理上消极懈怠。有的学生参加演讲只是为了完成教师布置的作业，在前期准备过程中不会投入太多，不能充分发挥演讲的作用[8]。因此，要做好演讲准备，调整心态，加强实战训练，营造良好的演讲氛围。

3.2.3 语言表达 本次调查中，50.70%的学生表示语言表达对演讲能力影响很大，在演讲中不能很好地表达自己的观点，无法做到演讲内容紧扣主题，不能情理交融，没有感染力和吸引力。要想真正提高语言表达能力，长时间的语言与情感练习是必不可少的。表达不流畅，神态不自然等，都是内心紧张的体现。

4 对策

4.1 高校应开设演讲相关课程，创新教学方式

当前,世界面临石油、天然气的短缺,需要生产一种节能的汽车产品[1].据不完统计,以目前对油气开采的速度,大约能够维持60～100年,这对汽车工业的发展影响较大.因此,需要生产一种节能汽车.目前,节能汽车主要包括电动汽车和混合动力汽车[2].但是,目前技术发展水平导致电动汽车制造成本高,充电设备还不够完善,从而使混合动力汽车占据主导市场.混合动力汽车可以在制动过程中回收能量并储存起来,在车辆起动和加速过程中释放能量,从而降低了燃油消耗.

在学生自评中，71.83%的学生认为自己演讲能力处于中下水平，仅仅有28.17%的学生认为演讲可以作为自己的加分项。就目前的情况分析，外在因素与自身因素综合影响使得学生整体演讲水平并不理想。而护理作为维系社会和谐的重要行业，对工作人员处理医患关系能力有着更高要求，这就决定了护理学专业学生要有良好的心理素质和人文素质[6]。因此，无论是个人还是学校，都应该注重学生演讲能力培养，以保证护理服务整体水平。

1.2 纳入标准 (1)病理诊断确诊的胸腰椎结核患者(T3～L5)，临床资料完整；(2)术前3个月脊柱未受过外伤；(3)术前进行2周以上的正规抗结核治疗(肌注链霉素0.75 mg、口服异烟肼0.3 g/d、利福平0.45 g/d、乙胺丁醇0.75 g/d)，病变局限，症状好转；(4)术后定期(术后1、3、6、12个月)复查脊柱X线片和CT扫描；(5)手术由同一组医生完成；(6)术后卧床休息两个月；(7)术后按疗程服用抗结核药物。排除标准：(1)合并胸腰椎肿瘤、颈椎结核、椎管狭窄、椎管滑脱或骨折等疾病；(2)合并心、肺、肝、肾功能不全。

4.2 提高学生心理素质

良好的心理素质是个人发展的保障。首先，学校应加大对大学生心理素质的重视，理论结合实践，将所学心理学知识应用到日常生活中[9]，提高心理素质。其次，学生要对自己进行正确评价，不自大，不自卑。最后，肯定自己的价值，合理排解自己的情绪，把压力通过适当的方式宣泄出来，比如参加体育活动、听音乐、与朋友聊天等。

4.3 提高学生逻辑思维能力和语言表达能力

演讲可以体现个人逻辑思维能力和语言表达水平，对于护理学专业学生而言，优秀的演讲能力对今后的就业有很大影响，是维护医患关系、保证社会和谐的关键因素。逻辑思维能力与语言表达能力密不可分。为提高逻辑思维和语言表达能力，学生遇事应多观察、多交流、多思考，思考的过程就是培养思维逻辑能力的过程，也是提高语言组织能力的有效方法。另外，学校应改革传统教学方式，将单纯讲授转变为讲授讨论相结合，使学生能够表达自己的观点，激发学习积极性，提高语言表达能力。当遇到问题时鼓励学生独立完成，锻炼逻辑思维能力，发挥学生潜能[10]。

4.4 学生应做好演讲前的准备工作

演讲的前期准备阶段实际是一个由浅入深强化理解的过程，对问题进行深入剖析，比如发展过程、存在形态或动机意向等。护理学专业学生应该对演讲有一个清晰的认识，做好前期准备工作。首先，要练习演讲。将演讲内容大声朗读出来是克服恐惧的有效方式，还可以使学生口齿伶俐、情感收放自如。其次要注意自己的仪表与精神面貌。一个人的精神状态可以很好地反映其综合素质，是演讲是否成功的关键。在准备过程中，应该做到着装整洁，神态自然放松，吐字清晰，体现出演讲者的自信。最后，从容应对各种突发事件，即使有了充分的前期准备，也不能完全保证演讲过程中不会出现其他问题，这考验演讲者的应变能力。每个人对此都有不同的理解，这就需要在准备过程中寻找适合自己的方式，比如深呼吸、给自己打气加油等。

演讲能力已经成为当代大学生必备的能力之一，也是对其心理素质、文化功底、逻辑思维的综合考验。护理本科生演讲能力仍存在不少问题，原因主要是学校重视不够、学生心理素质较差以及思想意识落后等。综合以上论述，要想有效提高学生的演讲能力，学校要给予学生最大帮助，学生也要克服心理障碍。护理本科生面临着学习和就业压力[11]，尤其是即将走向工作岗位的毕业生，要与各种人群交流，要处理好护患关系。因此，每一位护理专业本科生都应该意识到演讲能力培养的重要性。