探究小学语文写作教学的有效策略

李素敏

摘 要 小学语文写作教学是小学语文教学中非常重要的组成部分，能够帮助小学生提升语言交际能力，也能强化小学生的语言描述能力，进而提升小学生文字表达能力。但是，受到一些因素的影响，写作教学成为教师最头疼的教学工作，提升写作教学策略的有效性，成为小学语文教师的重要课题。

关键词 小学语文;写作教学;有效策略

中图分类号：H193.6     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0134-01

学习语文知识中，必不可少的一部分内容就是写作知识。小学语文教师应当运用现有资源，提升写作教学的有效性，规避写作教学中的问题，从而更好地培养学生文字表現能力，促进学生掌握更多写作技巧，进而提升学生写作质量。

一、写作教学引入阅读，以此丰富学生写作灵感

小学语文教师应当在写作教学中引入阅读，丰富学生写作的灵感。小学教学活动的基础就是阅读，也能说成小学语文教学的起点是阅读。只有通过有效地阅读，才能让学生感受到文字所表达的情感，进而体会到掌握文字运用技巧的快乐和美好，从而激发学生写作的热情，激发写作兴趣。语文教师应当秉承素质教育的指导思想，综合分析写作教学的具体目标，以及当前写作学情，有目的地为学生创设阅读情境，提供良好的阅读条件，帮助学生养成积极的阅读习惯。还要在必要的时候，引导学生在阅读的时候，学会思考、提问、讨论等，才能通过多次的思考，形成自己的写作思维，写出更多高质量的作品。经过这样的教学，学生积累了大量词汇，也锻炼了自己的写作思维，学生脑中有着无限的写作灵感，也愿意写作，逐渐提高了写作能力，实现高质量写作教学的目的。

比如，日常语文课程教学中，阅读是常有的活动，如果课文中有优美的词句，教师引导学生要在课后将这些词句积累下来;或者在一些课外阅读课中，教师指导学生积累词语，并现场提出一些作文题目，让学生即兴发挥，借助阅读材料，开始作文的创作，写一些心得体会，还有一些自己想要表达的东西，进而养成积极阅读习惯，为写作积累丰富灵感。

二、思维导图教学方法，提高学生谋篇布局的能力

传统语文写作教学中，教师更重视传授给学生写作技巧，忽视了学生写作能力的提升。针对此，想要开展有效地写作教学，语文教师可尝试思维导图教学方法，以提升学生写作中谋篇布局的能力。当学生具有该能力后，才能创作出结构完整、逻辑合理、主旨突出的好作文。语文教师以思维导图的形式，帮助学生了解文章整体布局和结构关系，然后围绕这个框架进行创作，细化每个环节，丰富框架内容，不断完善文章。但是语文教师也要注意，不能急于让学生形成较强的谋篇布局能力，这是需要长期积累而成的。教师合理应用思维导图，帮助学生准确地掌握作文模式，从而提高对作文结构的认识，进而提升学生写作能力，提升作文教学的有效性。

譬如，在一节关于“难忘的一件事”作文教学中，语文教师选用了思维导图教学方法，指引学生如果进行文章的布局。在提出该话题之后，教师指引学生拿出一张白纸，准备一些彩笔，引导学生将作文题目写在白纸中间，然后带领着学生构建关于该题目的思维导图。这种思维导图并不是传统形式那种写作的“列提纲”，其更具想象性、开放性、延展性，能够让学生开阔自己的思维空间，打破传统写作思路的禁锢。思维导图的构建过程中，每个学生都构建了属于自己的导图，进而将文章结构展现出来。其中有学生将作文结构分成了三个部分，开始、经过、结尾，并运用红色和蓝色的笔，标记出略写和详写的部分，简略地描述出事情经过。这种思维导图将文章构思清晰表现出来，有助于学生理顺各个内容间的逻辑关系，从写出主题明确，内容详细的文章，学生写作能力大大提升。

三、优化作文评价模式，提高学生的写作信心

传统写作教学中，教师对于作文的评价总是从主观意识出发，自己认为好就好，自己认为不好就不好，这样大大打击了学生创新的积极性。因此，要优化评价模式，构建多维评价，帮助学生树立写作信心。教师要从自身角度、学生角度、家长角度出发，展开作文评价，客观、全面地批改学生文章。

例如，以《一件令我高兴的小事》为题的作文讲评课上，教师就应当运用这种多维评价方式，事先让学生家长阅读文章，并给出评语，教师提前接收到家长的意见，然后在课堂上，教师可以选出典型的文章，让学生阅读，并让其他学生进行评价，然后教师自己再做评价。因为，有时候教师并不是十分了解学生的心理，对于学生写的事情也不是很理解，而学生则理解学生，能够提出自己的想法，提供给教师参考;家长每天与学生生活在一起，也比较了解学生的想法，提出评价意见，也能提供给教师参考，这样教师做出的评价是客观的，有助于激发学生写作的信心。

四、结语

综上所述，小学语文写作教学对于学生来说非常重要，教师要能在写作教学中引入阅读，以此丰富学生写作灵感;还可以尝试思维导图教学方法，提高学生谋篇布局的能力;最后优化作文评价模式，提高学生的写作信心，进而不断提升写作教学有效性。

参考文献：

[1]韦文录.小学语文高效写作课堂的构建探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：64.

[2]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018，20（11）：197.