设置高效的课堂活动让任务型教学过程实现最优化

黎湛瑜

摘 要：本文简要阐述了任务型教学，有效教学和教学过程最优化的理论极其依据，结合教学实例，探讨高效的课堂活动对实现任务型语言教学过程最优化的作用。

关键词：任务型教学;有效教学;教学过程最优化;课堂活动;高效

一、问题的提出

任务型教学（Task-based Approach）产生于20世纪80年代，在现代语言教学理念的学习语言中代表真实语境，将课堂教学目标真实化、任务化，培养学生运用语言的能力。笔者拟从提高课堂活动效率的角度，探讨如何实现有效教学，从而达至任务型语言教学过程的最优化。

二、选题的理论依据

（一）任务型教学的理念

任务型教学（Task-based Approach）是建立在第二语言习得领域的一个具有重要影响的语言教学模式，也20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。该模式是在第二语言习得研究下提出的外语学习途径，是“交际法”（Communicative Approach） 的最新发展，它以具体的任务为学习动力和动机，学习过程是一个完成任务的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

（二）有效教学理念

美国教育学家鲍里奇（Gary Borich）博士在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。

笔者从中职外语教学的实践角度理解，有效教学应以明确清晰的课堂任务为核心，以学生积极的参与为教学主体，采用多样化的教学手段，使大多数学生获得成功的体验。

（三）教学过程最优化理论

苏联著名教育学家巴班斯基认为：所谓教学过程最优化是指在全面考虑教学规律、原则、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程（在最优化的范围内）发挥从一定标准来看最有效的作用。

三、高效的课堂活动对实现任务型语言教学过程最优化所起的作用

笔者以一个课堂活动为研究实例，论证了高效的課堂活动对实现任务型语言教学过程最优化起着至关重要的作用。

课例分析：

“住在德国”是我校德语专业一年级下学期基础德语课程的一个教学单元，本单元通过主课文“找房和搬家”，听力课文“拜访新居”和阅读课文“住房广告”三部分体现“住在德国”这一主题。考虑到职中学生相对较弱的学习能力，本人把单词教学的难度降低，先把本单元的单词分类成4大类----家具，房间种类，与房子有关的动词，描述住房的形容词。本活动属于巩固练习课的活动之一，目的在于让学生通过链形练习说出昨天学过的家具类的单词，其具体操作如下：

Schüler 1：In meinem Zimmer gibt es ein Regal.

（学生1：我的房间里有一个书架。）

Schüler 2：In meinem Zimmer gibt es ein Regal und einen Schrank.

（学生2：我的房间里有一个书架和一个柜子。）

Schüler 3：In meinem Zimmer gibt es ein Regal， einen Schrank und eine Lampe.

（学生3：我的房间里有一个书架，一个柜子和一盏灯。）

链形练习的优势在于：让学生成为课堂主体，每一位学生都要参与说话练习。课堂的每此链形练习对学生的听说能力是一种高效的训练，同时能促进知识从吸收到内化，属于创造性的语言产出。

众所周知，德语被视为世界上最难学的语言的原因就在于其极严谨和复杂的语法规则。鉴于中职学生认知能力的差异，可采用S.O.S.教学程序和小组讨论的活动形式，在语法课上完成有三个任务的课堂练习卷。课堂练习卷的任务包括：

1. Sammeln（收集）---划出对话中的情态动词，根据不同的人称找出其动词变位 ？ 2.Ordnen（整理）----写出对话中的陈述句和疑问句 ？3.Systematisieren （系统化）---归纳总结含情态动词“允许”的陈述句和疑问句的句子语序。

实践证明，S.O.S.教学程序和小组讨论的活动比教师单纯的对学生灌输语法规则更有效，也更节省时间，从而实现教学过程最优化。

四、结语

近年来广州市教育研究院把大力推进有效教学活动，促进职业教育教学质量的提升作为工作重点。本文的选题正是从这一背景下提出的，简略地介绍了任务型教学，有效教学和教学过程最优化的理论及其依据，并以实例说明了高效的课堂活动对实现任务型语言教学过程最优化所起的关键作用。

高效的课堂活动，激发了学生的创造性，使学生在轻松的环境中掌握知识和技能，达到“事半功倍”的效果。当然，高效的课堂活动只是实现任务型语言教学过程最优化的重要方法的一种，但并不是唯一的。作为中职外语教师，我们都需要在教学实践中不断探讨和研究新的教学方法和模式，从而实现教学过程的最优化，提升教学质量。

参考文献：

[1] 龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社.2003.

[2] Nunan，D. Designing tasks for the communicative classroom [M].Cambridge University Press， 1989.