智慧课堂下初中数学教学模式探讨

2019-10-07 14:59陈长
新一代 2019年13期
关键词:智慧课堂初中数学教学模式

陈长

摘 要:随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,当前智慧课堂也逐渐被运用于各科教学中,在初中数学教学中运用智慧课堂能够有效激发学生学习兴趣,保证课堂教学质量。因此,本文首先分析了初中数学智慧课堂教学现状,然后探究智慧课堂在初中数学教学中的运用,以供参考。

关键词:智慧课堂;初中数学;教学模式

数学是一门逻辑性比较强的学科,很多学生在学习数学时,对数学概念、公式、定理的理解难度比较大。传统教学模式中,学生在课堂中不具备主体性,学习积极性和主动性普遍不高,导致课堂教学质量受到影响。新课程改革大环境下,智慧课堂开始普及,微课、翻转课堂等被充分运用于课堂教学中,学生的主体地位得到尊重,同时信息技术的运用,还能将一些抽象性的知识以具体的形式展示出来,从而帮助学生更好的理解和接受,学生学习效率随之提升。

一、初中数学智慧课堂教学现状

近年来,我国信息技术发展迅速,在各行各业运用十分广泛,同样的教育行业中,信息技术也得到了有效的利用,智慧课堂就是其中最典型的表现。但是,当前初中数学智慧课堂教学中依然存在一定的问题,具体体现在以下几个方面:首先,教师对智慧课堂的了解和认识不足。智慧課堂依托于信息技术之上,属于一种新型的课堂教学模式,对于很多初中数学教师,尤其是年龄比较大的教师而言,智慧课堂属于新鲜事物,教师本身信息技术水平不高,对智慧课堂也没有充分了解和认识,导致在开展智慧课堂时,流于形式和表面,影响课堂教学质量[1]。其次,学生学习数学的兴趣不高。相对于其他学科而言,数学大多是一些抽象性比较高的内容,理解难度大,因此,很多学生对数学的学习兴趣不高,导致教师在开展课堂教学活动时,学生没有积极参与,严重影响课堂教学质量。

二、智慧课堂在初中数学教学中的运用

(一)智慧课堂在课前知识传递中的运用

近年来,我国大力推行新课程改革,对学生的主体性也越来越重视。所以,教师在开展课堂教学活动时,需要更加重视培养学生的自主学习能力,因此,智慧课堂还需要充分运用于初中数学课前知识传递当中[2]。相较于其他学科而言,数学学习难度比较大,很多学生数学基础不扎实,学习兴趣和急性也普遍不高,教师给学生布置预习任务时,学生不会积极参与。运用智慧课堂之后,课前预习变得更具趣味性,学生可以根据自身的需求选择相应的教学视频,完成课前知识的传递,课前预习效果也会随之提升。

例如,在“图形的初步认识”一课教学中,教师可以将本节课的重点和难点内容整理出来,包括“了解几何图形的概念、掌握角度的测量、掌握线段的和差、掌握直线射线线段的差别等”,然后根据相应的知识点,录制教学微视频,在给学生布置预习任务的时候,教师就可以将这些微视频上传到班级群中,让学生根据教学视频进行自行学习,学生课前预习效果也会随之提升。

(二)智慧课堂在课堂教学中的运用

除了课前预习之外,课堂教学也是影响教学质量的关键,学生在课前预习时,就已经对即将学习的知识有了一定的认识,在这种情况下教师在开展智慧课堂教学活动时,就可以根据学生预习反馈,采取针对性的教学策略[3]。首先,教师可以将班上的学生以“组间同质组内异”的原则分成不同的小组,然后以小组的形式,进行课堂交流学习,教师再根据学生提出的问题,给予针对性的教学指导和评价,通过这种形式,学生参与感更强,积极性和主动性也会被激发出来。此外,在智慧课堂中,由于运用了信息技术,能够节约很多板书时间,教学效率也会随之提升。不过,教师采取智慧课堂教学时,还需要对教学内容进行深入的研究,保证教学内容适合采取智慧课堂,以免造成画蛇添足的情况,影响教学质量。

例如,在“余角和补角”相关内容教学中,为了让学生更好的了解余角和补角相关概念和性质,教师可以将本节的知识点单独制作成微课课件,针对学生比较容易混淆的问题,类似“如果两个角互补,其中一个角是锐角,那么它的补角一定是钝角”、“如果一个角的余角和补角都存在,那么这个角的余角一定比这个角的补角小”,通过微课视频的方式,能够保证教学的针对性,帮助学生解决疑惑,同时课堂趣味性更高,学生参与积极性也会随之提升。

(三)智慧课堂在课后复习中的运用

课后复习主要是帮助学生巩固知识,传统的复习方式大多以练习为主,教师喜欢采取题海战术,学生积极性不高,学习负担也比较重。运用智慧课堂后,教师可以将课件上传到班级群中,供学生自由下载复习。可以根据学生知识的掌握程度,给学生布置分层作业,让学生有更多的选择性。通过这种方式,学生课后复习效果会更加显著,对知识的掌握也会更加深刻。

例如,在“几何”相关内容教学中,教师可以根据学生的基础,将学生分为三个层次,然后布置基础性的作业和一些拓展性的作业,基础性作业必做,拓展性作业选做,为让学生积极参与,教师可以定制一个积分制度,选做类的作业完成后,可以有加分。教师在通过网络平台了解学生作业的完成情况,并且通过网络社交平台公布得分情况,提高课后复习效果。

三、结语

综上所述,在初中数学课堂教学中运用智慧课堂能够更好的保证课堂教学质量,所以教师应该更加重视智慧课堂的运用,将智慧课堂有效运用于课前预习、课堂教学和课后复习中,激发学生学习兴趣,保证教学效果。

参考文献:

[1]伏圣洁. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J]. 课程教育研究, 2018,15(13):00069-00069.

[2]王燕玲. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J]. 数学学习与研究, 2018,26(8):31-31.

[3]李日松. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J]. 福建中学数学, 2017,09(3):47-49.

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