小学高年级体育教学中如何提高学生耐力素质的策略

于文忠

摘 要：良好的身體健康素质，对于小学生来说是十分重要的，既帮助学生们保持身体健康，又有利于学生们的学习和生活。但是，当下存在的问题是小学生的身体素质，小学生的耐力素质都大大不如以前，如何提高小学生的耐力素质，提高小学生得身体健康素质呢？如何使小学生的健康快乐的学习和成长呢？

关键词：小学高年级;体育教学;耐力素质

为了提高小学生的耐力素质，学校在相关的体育课程上就要加大关注的力度，在小学高年级的体育教学上，要进行适当的调整，小学生的一般耐力素质发展的敏感期，男子是10—13岁，女子是9---12岁，在这个阶段，对学生们实行恰当的体育教学方案，有利于学生们提高自身的耐力素质，有利于学生们身体健康的发展，帮助学生们提高身体素质，提高耐力素质。

一、小学生耐力素质下降的原因

（一）运动少

在小学时期，孩子们正是爱动爱跳的时候，可是，学生们在应该跳应该运动玩耍的年代，因为受到中国影视教育的影响，学生们不得不放弃对一些体育运动的追求，强迫学生们去上一些文化课的补习班，把所有的课余时间都用来补自己的文化课程，不仅如此，学生们还剥夺了运动得时间，没有充足的时间玩耍，不能进行一些体育运动，比如学生们踢毽球，打篮球，打羽毛球，踢足球等体育活动一概被文化课程补习班填满了，孩子们似乎变成了学习机器，每天指向的考取高的分数，考到理想的中学，取得优异的成绩，想的都是成绩，名校，学校，但是，老师、家长、学生似乎都忘记了，好的身体才是革命学习的本钱，身体素质尚且都比其他学生差，学习起来又怎么会有足够的动力呢[1]。

（二）学校对学生运动的忽视

在小学的阶段，学生们的课程并没有想初中高中一样紧张，学生有足够的时间运动，可是，事实却是，学校并没有提供给学生充足的运动时间和运动场地，学生们更多的是坐在教室里学习，学校的教学设备十分先进，电子教学，多媒体教学，科室在体育课程上 却没有多少经济支出的投入，学生们的运动场地十分有限，学校的体育设施落后不完善，学校的体育师资队伍有很大的提高空间，学校的在师资方面的建设还十分的不健全，学校的体育老师或者少，或者就是体育老师的专业素养不高，有很大的提高空间，因此小学生的体育课程就不能很好的达到预想的效果，不能发挥体育课的真正目的，学生的体育耐力素质不能被培养起来是很常见的事情[2]。

二、如何提高学生体育耐力素质

（一）完善师资力量

由于学校的体育教学的师资队伍问题导致学生们的体育课程无法达到体育课程的理想效果，这是最应该首先解决的问题。学校在师资队伍上应该给予更多的关注，在招收一些体育教师时要注意老师的能力素养，注意老师的教学理念和教学方法，重点考察老师的专业能力，坚决杜绝低标准的任用，忽视对体育老师的考察，体育老师对学生们的身体素质方面有着十分重要的作用，学生们是否有良好的精神状态，学生们是否有良好的身体健康素质，体育老师有着很重要的作用，这就像是一台机器，开关看似不重要，没有机器内补的零件重要，没有内部机器零件那么珍贵，可是，如果没有开关开通机器，机器有着再尖端的设计，再精密的仪器，他就是不能发挥他的作用[3]。而老师就像是学生们有一个良好的身体素质，学生们能够健康学习的开关，在学生们的学习生活中发挥着很重要的作用。

（二）加大体育设备支出

学校在文化教育上的建设之出很多，学校的教学设备也足够先进，但是，学校在体育方面的建设支出却十分的有限，学校的体育设备不健全，体育设备落后，学校的体育场地有限，这些都严重影响了学生们体育课的开展，妨碍了学生们进行体育运动，比如，学校应该更换那些陈旧的体育设备，那些用了很久的体育设备，旧是一方面，还有一方面就是已经不能用了，比如说网球拍和羽毛球拍，很可能就已经旧到无法使用的程度了，学校就应该及时的进行更换，还有可能就是学校的体育设备十分的有限，学生们有运动的愿望，但是，由于学校的体育设备十分有限，他们没有运动的条件，学生们的耐力素质怎么会被培养起来呢，学生们可能想打篮球，可是篮球框太少，没有地方，学生们可能打排球，可是没有排球网，这就使学生们的运动很受限制，因此学生们也就没有了什么运动的兴趣[4]。

（三）课堂学习与应用的结合

学生们在体育课程上会学习到很多相应的运动原理，但是如果这些原理不能得到实际的操作和运用，那么学生们也就不能将这种知识原理转换为实际能力，比如老师在课上说了如何长跑，培养长跑的耐力，可是，学生们没有进行实际的操作，他们就不知道在长跑的过程中究竟会遇到那些问题，如何克服这些问题，如何真正的培养起学生们的运动耐力。因此，学生们在培养耐力的时候，还是要注重课上学习原理和课下实践的结合[5]。

三、结束语

为了提高学生们的耐力，培养学生们养成积极锻炼身体的好习惯，为了使学生有一个良好的精神状态，有良好的身体健康素质，不管是学生本身，还是学校的体育老师，还是学校，都应该积极地做出相应的改变，学校和老师为学生们提供优越的运动场地，运动设施，运动方法，学生们自身认真努力。

参考文献：

[1]李璐.趣味田径在上海市小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[D].上海师范大学，2018.

[2]何明海.小学体育课程中田径教学内容选择构建研究[D].成都体育学院，2018.

[3]朱建华.郑州市小学四、六年级体质状况分析与发展策略研究[D].成都体育学院，2018.

[4]谢君洁.漳州市城乡小学生体质健康现状及其影响因素比较研究[D].闽南师范大学，2018.

[1]5万琼，谢梦瑶.1985—2014年武汉市城乡中小学生身体素质差异的变化趋势[J].中国校医，2018，32（02）：100-104+106.