新课程背景下小学语文教学技能的感想

刘喜林

摘 要：在小学语文阅读教学中渗透历史教育，有助于小学生成长过程中的价值观、世界观、人生观形成，在教学中应坚持个体与整体相结合的原则、尊重史实的原则、尊重主体的原则。具体的教学策略包括提升教师的专业技能、挖掘教材资源、开发校本教材、采用多元化教学完善教学評价等。更多还原

关键词：小学语文;新课程;教学技能

在我国素质教育改革不断深入的背景下，小学语文阅读的方法、内容等发生了重大的变化，除了基础的阅读方法、知识教学外，增强阅读教学的人文内涵，成为提升阅读教学价值，培养人文素养的必然选择。“随风潜入夜，润物细无声。”新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文老师来说，如何面对这次课改呢？首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。其次，要认真学习《新课程教师教学技能》，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。新课程教学要求教师要具备以下几种教学技能：

一、教学设计技能

教学设计以教学系统为研究对象，它是应用系统方法，分析教学问题和确定教学目标，优选教学策略并建立解决问题的方案，试行，修改方案的过程。教学设计的目的是优化教学过程，提高教学效果。教学设计有利于落实以学生发展为本的教育理念，它是为学生的学而设计的，有利于体现科学的教学过程，有利于实现最优化的教学效果，有利于提高教师的专业素养。在进行教学设计时，要准确分析重点，突出重点，明确难点。精心组织教学内容，从教材的总体上把握内容，了解对象，把理论分析与实践教学相结合，注意互动，要精心设计活动的形式，使师生之间，生生之间产生情感碰撞，增进交流。

二、课堂导入技能

说到导入技能，我们想到的是教师的主导作用贯穿在整个课堂中，但在课堂开始的几分钟往往需要一个问题或一种情境把学生一下抓住，把学生引入到学习的情境中。课堂导入技能是指在上课开始或学习新课程、进入新单元、新段落的教学时采用的某种教学手段或方法，用以引起学生的注意、兴趣、或激发学生学习动机的一种教学技术。一堂课的精彩与否，很大的关键在导入。导入的方法很多，讲故事、拿实物、提问题等，通过这些把学生的注意力集中到课堂。课堂导入技能的要素有：引起注意，激起动机，组织指引，建立联系，进入课堂。总之，教师要掌握课堂导入技能，根据自己的课堂设计有利的导入，使课堂更精彩。

三、课堂问答技能

课堂问答是课堂教学中最常用的教学形式，是师生间的教学互动行为。它是教师根据教学目的和教学要求设计的问题，通过向学生提问并得到学生回答，以引导学生获取或巩固知识的方法。课堂问答技能包括：提问的技能，候答的技能，理答的技能。课堂教学必须要有提问，课堂教学的提问要因课而异，我们要根据不同的课堂内容，不同的学科，不同的学生设计不同的课堂问答。

四、教学语言技能

教学语言是语言在教学过程中的专业运用形式。语言是人类用于交流思想的工具，课堂教学就是师生间用于交流的工具，是教学目标得以实现的最主要的方式。教学语言的场合及对象的规定性确定了教学语言的思想交流是以教育教学目标的达成为主要的交流，这种思想交流体现了专业性的要求。它不同于一般意义上的语言。教学语言有着自己独特的分类和技能。教学语言分为无声语言和有声语言，我们通常在课堂上运用的是有声语言。有声语言的技能有：解释性语言技能，论证性语言技能，表演性语言技能，评价性语言技能。这种技能特别对于我们语文老师的语文教学课堂是非常重要的，我们要以正确的情感，较好的语言表现力，准确的表达教学内容。

五、学习设计技能

如何进行学习方式的设计：1、理解学习方式的内涵，2、明确学习方式的功能目标，3、设计指导学习方式的教学流程，4、制定指导学习方式的教学策略。在进行学习方式的设计时，要面向全体，了解学生，准确引导学生的自主学习，合作学习，研究性学习。

总之，培养学生的阅读能力是语文教师的重要工作之一，学会阅读可以帮助学生更好地理解文章。学生的阅读兴趣提升的同时，可以积累更多的知识，更好地陶冶学生的情操，让学生成为一个富有学识的人。文章就新课程理念下小学语文阅读教学模式的探究展开论述，希望对读者有一定的帮助。培养学生正确阅读具有非常重要，学习了《新课程教师教学技能》重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

参考文献：

[1]刘云峰.新智慧 小学语文阅读教学中历史教育的渗透研究[J]. 2018年35期.

[2] 彭晓春，张新家.小学语文阅读教学的实践与创新研究[J]. 科普童话 2019年12期.

[3]冯新媛.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学[J].教育信息化论坛 2018年10期.