打造趣味化小学数学课堂的策略分析

陈祎迪

【摘 要】数学是小学阶段的重点教学内容，呈现出明显的复杂性与逻辑性，可以有效地培养学生的思维能力与创新能力，促进学生的全面发展。本文从打造趣味化小学数学课堂的重要性入手，从多方面进行分析，结合实际情况提出合理的教学策略，以供参考。

【关键词】趣味化;小学数学;课堂;教学策略

随着新课改的不断深化，要求小学数学教师在教学过程中注重素质教育的渗透，改变传统的教学理念，注重学生学习兴趣的激发，引导学生主动进行学习，养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。打造趣味化课堂可以促使学生扩展自身的思维，营造优质的课堂环境，提升教学质量。

一、打造趣味化小学数学课堂的重要性

对于小学生来说，受自身的年龄因素限制，在学习过程中通常以兴趣为学习动力，针对感兴趣的知识内容学习积极性较高，针对不感兴趣的内容主动性较低。通过打造趣味化小学数学课堂，有助于激发出学生的学习兴趣，将枯燥知识内容转变为有趣的知识内容，培养学生的逻辑思维能力，丰富教学内容，提升教学设计的可实施性，帮助学生提升学习效率。与此同时，趣味化教学课堂有助于知识难度的降低，将抽象的知识转化为较简单的内容，从学生的实际角度出发，创造高质量的教学环境，促使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识内容，针对重点与难点知识加深理解，形成良好的数学素养，为今后的学习奠定良好的基础[1]。

二、打造趣味化小学数学课堂的有效策略

（一）改变传统的教学模式，营造优质的课堂环境

教师在进行教学的过程中，应针对传统的教学课堂进行改革，优化现有的课堂环境，为学生营造高质量的课堂氛围，激发出学生的学习兴趣，促使学生主动进行学习，养成良好的学习习惯，提升学习效率与质量。在传统教学中，教师以自身为主体进行知识灌输式教学，导致学生学习积极性不高，因此教师应创新现有的教学模式，从优化课堂环境，创新现有的教学思想，以学生为中心进行趣味化教学，从整体上提升教学质量，满足当前的需求。例如，教师在教学过程中通过一系列的教学活动进行教学，以学生的兴趣为主，如学习小组、交流研讨、重点讲解、微课慕课等，活跃课堂氛围，帮助学生加深对知识的理解与感悟;以学生的实际状况为基础进行针对性教学，实现全方面发展;营造高质量的教学环境，并为学生树立良好的榜样，提升学生的創新能力与探索能力，引导其养成良好的数学素养，为以后数学科目的学习奠定良好的基础[2]。

（二） 加强教师与学生的交流，构建和谐的师生关系

教师应转变传统的教学理念，创新现有的教学模式，为学生建造高质量的教学课堂，切实考虑学生的实际需求，为学生设计出合理的教学方案，提升课堂教学质量。构建融洽和谐的师生关系是促使学生提升学习效率与主动性的重要因素，尤其是对于小学生来说，自身的自控能力较差，教师可以通过合理的鼓励教学促使学生主动进行学习，养成良好的学习习惯，注重知识的探索，化被动为主动，构建趣味化课堂，为学生树立良好的榜样，提升学生意识。良好的师生关系有助于学生在课堂上主动回答问题与交流探索，加深对数学知识的理解，提高自身数学素养。

（三） 合理进行教学实践，创新教学方法

教师在构建趣味化教学课堂时，应灵活将理论与实践相结合，创新教学方法，促使学生在学习过程中验证理论知识，深化教学理念，通过趣味性引导促使学生加深对知识的理解，提高学习质量。例如，教师在讲解“可能性”问题时，为帮助学生了解理论概念的意义，可以设计合理的实验进行验证，通过“抛硬币”与“摸球”实验进行实践，学生在做实验过程中逐渐了解“可能性”知识的内涵，加深对知识的理解，实现创新应用。数学实际上是一门与现实生活相关联的学科，教师在讲解知识过程中，还应注意生活关联，渗透生活知识，构建良好的生活情景，帮助学生加深对知识的理解。例如，教师在讲解圆面积时，首先进行理论知识讲解，然后构建良好的学习情景：在草地上放置一个木桩，在木桩上拴上一个绳子，假设有一头牛拴在绳子的另一端，探讨牛吃草的范围。通过引入相关的知识，提升教学质量。

（四） 灵活利用多媒体设备，构建趣味课堂

在当前的教学背景下，多媒体已经成为教师教学的重要辅助工具，帮助学生营造趣味性课堂，并合理进行素材收集，加强与学生的互动，促使学生提升学习主动性。教师可以灵活应用多媒体技术进行话题导入，为学生导入趣味性话题，激发出学生的探索兴趣，促使学生主动进行学习，提升学习质量。例如，教师讲解分数时，将分数的表达与切割进行结合，帮助学生加深对知识的理解，认识到分数的意义，促使学生感受知识的趣味性，提升学习质量。

三、结语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师应积极进行教学理念与教学模式创新，构建趣味性课堂，培养学生的探索思维与逻辑思维，促使学生感受到知识的有趣性，促使学生热爱数学，逐渐对数学科目产生兴趣，养成良好的学习习惯，提高自身的数学科目素养。

参考文献：

[1]卜雪珍.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].数学学习与研究，2019，10（04）：63.

[2]李祖勇.打造小学数学趣味课堂的有效策略[J].数学学习与研究，2018，12（21）：78.