新课标下初中生篮球教学浅谈

邱军

摘要：就社会发展角度而言，我们可以发现，社会发展需要的人才类型越来越丰富，质量越来越高。基于此，我们需要遵循社会发展需求，培养出拥有“德智体美劳”综合素养的人才。就处在成长关键时期的初中学生而言，他们的身体正在发生着如同“蛹化蝶”一般的质变，体育教学对于他们的身体养成有极大的影响，对于他们养成科学化的体育观，终身体育意识也有极大的影响。所以，体育是初中学科设置中的“主科”之一。不仅仅可以影响学生的当前，还能制约学生的未来。再有，体育学科影响的不仅仅是学生的身体，它还可以影响学生的情感、思想，对于释放学生的天性、释放学生的压力，对于学生完成智育学习任务也产生极大的助力。那么，在初中体育教学实践中如何才能落实预期的教学目标呢？笔者认为，我们就需要研读学生，选择学生喜欢的、适宜的体育活动展开教学，进而对学生实现全面的引领，进而帮助学生实现核心素养。在这一方面，笔者建议，我们要将篮球教学作为初中体育教学的主要内容。借助这种绝大多数学生都喜欢的体育活动，促使学生实现身心健康的發展，帮助学生拥有未来教育平台。本文中笔者就对初中生参与的篮球教学进行了分析。

关键词：初中生;篮球;教学

学校教育在学生的成长过程中有无法取代的效能。首先比起学生在自学活动中的“盲打”，学校教育可以缩短学生与知识、方法、能力之间的距离。再有比起学生自发的组建的个体化的学习空间，学校教育中群体化的教学氛围是其无法比拟的。作为初中体育教育者，笔者认为，学校教育最大的价值还不仅仅体现在这些方面，学校教育可以同时实现“德智体美劳”目标。让学生实现全面的发展，让学生拥有核心素养。基于此，笔者建议，要想为社会发展提供更多的高品质的人才，有可持续发展能力的人才，就需要实施课程改革，优化学校教学。那么，在初中体育教学实践中，我们如何才能落实教学目标呢？笔者认为，就需要研读专业发展，研读学生的实际学情，选择学生喜欢的活动形式，培养学生的学习兴趣，培养学生的体育精神。在这一方面，笔者推荐我们可以将篮球作为初中体育中的主要内容。这种体育活动深受绝大多数学生的喜爱，也有极强的“群众基础”，所以，我们可以让学生在课上“好学”，在课后同样“好学”。在这样的教学环境中我们实施教学活动对于学生提升体质，对于学生生成终身体育意识、团队合作意识有极大的影响。本文中笔者就对初中学生参与的篮球教学进行了分析。

一、问题解读

（一）“地位低下”。其实不仅仅篮球运动的“地位低下”，整个体育学科在教师的心目中、在绝大多数学生的心目中也“地位低下”。在应试教育理念影响深化的传统初中学校教育中，音体美这些学科被人们放在了“副科”的定位上。即使是篮球活动深受学生的喜爱，在面对“应试”与“爱好”双向选择时，人们也会不自觉的选择“应试”。让音体美这些学科为语数外这些学科服务。即使是作为教育者的教师，在素质教育不断地推进之后，在核心素养教育理念融入了学校教育实践之后，还是将文化课学习作为重点。

（二）“方法无趣”。通过调查我们可以发现，不仅仅是充满青春活力的初中学生喜欢篮球活动，生活中很多成员都喜欢篮球活动。但是，这些只是我们实现教学目标的基础。如果我们选择的活动形式单一无趣，必然会使得篮球教学变得枯燥乏味。如观察当前的初中体育篮球教学我们可以发现，在篮球教学中，教师的教学方法就是“示范标准动作”，然后让学生进入一种“放养状态”，教师与大多数学生之间缺少互动。这样的教学模式中，个别的“有天赋的”学生能够持续保持学习兴趣，而绝大多数的学生会逐渐失去学习兴趣，也不再重视体育学习。

（三）“评价低效”。不仅仅在语数外这些知识性学科中存在这一问题，在初中体育教学实践中也存在这一问题。评价，不仅仅是告诉学生“对与错”、“好与坏”，更重要的是让学生的情感、思想得到指导，让初中学生拥有自主学习的动力和能力。更重要的是让学生能够在一种互动的状态中构建学习平台。观察传统的初中体育教学，我们可以发现，我们对于篮球体育教学不够重视，教学的效果不好，主要原因就是我们的评价标准仍然以“考核”项目为主，考核方法就更为单一。

二、方法解读

（一）借助现代化的教育技术。篮球运动是一种团队合作完成的体育运动。这种运动方式不仅仅充满了魅力，还拥有科学化的体育规则，在活动过程中还需要讲究“战略战术”，所以，初中学段的学生很容易会“爱上”篮球运动。在这一方面，笔者提出的建议是，我们要积极地应用现代化的教育技术。如我们可以选择相关的资源，让学生观看NBA球星的精彩表演。抓拍其中可以引发视觉震撼的画面，促使初中学生变得“热血沸腾”。像詹姆斯的扣篮、科比的背身单打、欧文的运球过人、纳什的传球等等，我们可以发现，在这些画面呈现给学生之后，很快就引发了学生的热情，课堂氛围一下子活跃起来。这种教学模式，不仅仅可以让学生想参与篮球教学，还能让很多学生一生都是篮球运动的爱好者。如我们可以借助相关的资源，让学生科学化的完成“追星活动”。初中学生正处于特殊的时期，追星其实是他们的“天性”。作为初中体育教育者，笔者建议，我们要利用这种天性，引导学生完成学习任务，生成顽强的意识，生成科学化的体育精神。期间我们可以播放《姚明年》，让学生通过解读姚明的事迹促使初中学生接受更多的正面学习，让“矛盾”、“叛逆”的初中学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，进而全面的成长起来。如我们还可以借助现代教育技术，让学生抓住篮球技术的要点、细节。期间我们可以“慢放”、“定格”，进而让学生掌握规范化的动作，进而让学生从“爱好者”向“专业运动员”进化。

（二）构建“童趣化”课堂。在前面笔者已经说过，不仅仅初中学生喜欢篮球运动，生活中的成员也有很多人喜欢篮球运动。作为一线的初中体育教育者，笔者认为，学生拥有兴趣可以为我们开展高效化教学提供基础，但是，只有学生的学习兴趣保持下去，才能促使学生将“爱好”变成一种“习惯”。其实任何能力的生成，都是经过千锤百炼而成。在人们的认知中，“乐学”有助于我们落实教育目标。但是，笔者认为，前提是人们是否真的能够给“乐学”做出定位。如篮球运动本身是充满魅力的，但是，篮球训练却“枯燥无趣”，甚至是“苦痛”的，在完成体育训练时，需要学生拥有顽强的意志。因此，人们理解中的“乐学”并不存在。我们对于“乐学”的定位应该是可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的目标，提供学习的动力，在这一过程中不断地坚定学生的信念，让学生能够“苦中作乐”，始终能够坚持，为了理想付出努力。在这一方面笔者提出的建议是，我们要构建“童趣化”课堂。如在引领学生参与“投篮”学习活动时，笔者并没有先做示范，讲解相关的动作要点，然后就让学生一次次的练习。而是为学生设计了一些游戏活动，让学生参与“蛇形带球”，为学生设计一些小的障碍，然后让学生在这种场景中进行“运球训练”，提升学生的球感。在投篮环节，笔者应用的还是游戏教学法，通过“定点投篮比拼”，促使初中学生的好胜心理充分的展现出来，促使初中学生的情感得到引领。让初中学生融入群体，借助小组活动，设计竞争平台。以小组为单位，发挥群体效能，促使小组成员之间不断地累加成绩，进而将“个体”、“群体”的效能充分的发挥出来。

（三）稳扎稳打“遵循计划”。既然我们可以应用的时间、空间极为有限，既然我们希望借助当前的教育教学活动，影响学生的未来，我们就需要从教师的主导价值入手，为学生制定科学化的训练计划，稳扎稳打的帮助学生生成体育素养。如女生在篮球训练方面会表现出很多的不足。在我们引领学生参与篮球训练时，我们可以研究学生的实际学情，将激发学生的学习兴趣为基础，精心的进行规划，促使女生也能拥有“原地运球”、“行进间运球”、“急停跳投”等等攻防战术。对于初中学生而言，他们的注意力同样容易被迁移，这种稳扎稳打的教学模式，还可以始终抓住学生的注意力。

综上所述，在开展初中篮球教学时，我们可以发现，虽然学生有极大的热情，但是，我们在落实教学目标时仍然有很多的问题。因此，教师要注意发挥主导价值，让学生保持学习的兴趣，进而生成终身体育意识。

参考文献：

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[3]邵明昊.“新课改”下篮球教学在历下区中学体育课程中的发展研究[D].山东师范大学，2018.