试析如何开展体校数理化教学

刘进伟　张苗　杨卓　苏生金

摘 要：与普通的学校相比，体校最大的不同支出就是学生上课的时间相对较少，学生身兼运动员与学生两个角色，需要在有限的时间内学习教材内容，对师生是一个不小的挑战。因此，教师的教学方式应当进行改革与创新，在进行数理化教学的时候，结合学生的基本特点，构建生动高效的课堂。本文从体校数理化教学不理想的因素展开分析，并以此为依据，提出建立数学错题集、重视物理实验教学、强化对化学学习的重视、科学安排数理化教学内容等措施，希望为相关人士提供思考。

关键词：体校;数理化教学;生活实际;整合教学资源

【引言】体校的学生需要参加到各项体育训练比赛与活动当中，普遍存在学习时间较少的现象，甚至有些学生无法保证课堂正常出勤。但是，数理化知识本身就具有较强的连贯性，学生一旦缺课就可能会导致学习活动受到一定的影响。体校在开展数理化教学的时候可能会遇到不同的困难，教师就应当创新教学机制，保证学生能够在现有的课堂时间上掌握更多的数理化知识，提升学生的学科核心素养，与实际生活相结合，激发学生的学习积极性，进而为学生的全面发展奠定稳固基础。

1.体校数理化教学不理想的因素

体校在开展数理化教学工作的时候，要培养学生的综合素质，相关的工作人员就要立足于当前学生的学习现状，制定明确的工作目标。体校学生在学习数理化的知识点的时候，常常因为基本功不扎实而导致的学习效率持续降低，学生的理科成绩不断下降。一般情况下，体校的教学目标就是以日常训练与参加比赛为主，在一定程度上影响着体校学生的学习水平与能力。但就实际情况进行分析，体校的数理化教学模式较为单一，学生在学习的过程中有许多感到困惑的问题[1]。长此以往，容易产生对数理化知识的厌烦情绪，不利于学生的未来发展。与此同时，体校学生的学习习惯还没有养成，学生的家长关注度也逐渐淡化，导致学生的学习态度不积极，在学习数理化方面自暴自弃。通过对当前体校数理化教学存在的问题进行分析，例如教师的教学观念落后，学校的设备老旧等，教师没有结合学生的心理需求创设教学环境，信息化技术利用不足，进而影响学生对数理化知识的学习兴趣，不利于后续教学活动的顺利开展。

2.开展体校数理化教学的有效措施

2.1挖掘数学课堂乐趣，建立错题集

体校在开展数学教学的过程中，为了有效提升学生的学习兴趣，就要帮助学生养成良好的主动学习习惯，掌握数学知识的规律，有效提高学生的数学成绩。之所以体校学生的学习成绩不高，就是因为其数学基础薄弱，普遍存在兴趣度不高的问题。基于此，教师要创新教学模式，为学生打造良好的学习情境，将抽象的数学知识具体化，使学生能够理解数学知识，不断提高学生的学习兴趣。例如在进行“函数”知识点的教学过程中，教师可以为学生举出实际的案例，使学生能够了解自变量表示时间，产量也会跟着时间的变化发生变化。与此同时，还可以使用数学顺口溜帮助学生记住数学的规律，进而不断提高学生的数学成绩[2]。体校教师在传授给学生数学知识之后，可以将学生每一次测验出现的错题整理出来，可以让学生誊抄在错题集中，在课余的时间可以进行反复的练习，避免下次遇到同样的问题出现错误。

2.2重视物理实验教学，激发运动员学习积极性

物理属于一门以实验为基础的学科，使运动员能够得到直观的认识，激发学生的学习兴趣。尤其是体校学生天生活泼好动，所以重视物理实验教学，将理论知识与实际事物相结合，能够帮助学生正确的了解物理现象，具体从以下几个方面入手：①首先要进行实验的演示，使学生能够直观的观察演示的对象，教师要给予适当的额知道，鼓励学生对物理事物的特征进行观察。②在实验开始之前，教师要带领学生回顾已经学习过的知识，还要引导其学习实验步骤与事项。③在开展实验的过程中，教师要进行具体的检查与指导，根据实验提升的方式引导学生找出实验中的问题。例如在学习“海陆热力性质差异”知识点的时候，教师为了更直观的让学生理解海陆间的温度差异与季风的形成原因，就利用水和沙子的热力性质差异，为学生演示实验步骤之后，让学生尝试自己操作。总之，只要物理实验活动合理，就能够完成物理实验教学任务，锻炼学生的動手能力，使其能够灵活掌握运用知识。

2.3联系生活实际情况，强化对化学学习的重视

在体校的化学教学中，含有许多化学概念与规律，许多经过实验演示才能够得到更好的解释。在开展化学教学的过程中，应当不断总结以往教学中的不足之处，对难懂的化学知识进行反复的实验演示。例如在讲解离子反应与离子共存知识点的时候，许多学生无法理解离子之间可能会产生什么样的反应，对离子共存的条件也不够了解。基于此，教师就可以与生活实际情况相结合，使学生能够通过亲手做实验的方式，观察实验中能够得到的现象。

与此同时，教师还可以合理利用现代化的教学方式，利用微课视频与动画的形式钙素学生，例如在讲解水与金属钠的反应时，就可以将实验的过程以视频的形式播放出来，并让学生分组总结实验经验，了解其中可能生成的物质[3]。在提高学生学习兴趣的基础上，提高教学效率。针对于体校学生偏科严重的问题，大部分学生对理科的热情不足，导致基本知识掌握的不够充分。因此，将教学与生活中的场景结合在一起，能够使学生更直观的感受化学在生活中的作用。例如，在学习浓硫酸知识点的时候，教师可以播放一些相关的视频，并设置问题让学生进行思考：在浓硫酸泄露之后，为什么会出现酸雾？如何处理泄露的浓硫酸等。采取这种教学方式，不仅巩固了知识点，还锻炼了学生的思维能力。或者举例一些和生活紧密相连的案例，比如对于体育生来说，他们的运动量很大，每天需要补充大量的水分，同时为了保持体能，不建议喝生水以防止诱发胃肠感染、引起腹泻等，所以体校生每天会烧较多的开水饮用，但经常使用的水壶就容易产生水垢，这是体育生日常会见到的现象，对此教师可指导学生尝试回去先用醋或小苏打烧开一会，就会发现水垢消失了。当学生发现这一现象时，会询问缘由，这时教师通过化学式来解释这一过程，使学生们恍然大悟，帮助他们加强了对化学知识的理解和日常运用。

结束语：总之，体校在开展数理化教学的时候，应当从改进教学方式入手，不断提高教学质量，使学生能够更主动的进行学习。大多数体校学生在学习的时候都会采取死记硬背的形式，遇到没有学习过的题目就不知道如何举一反三。体校学生在学习的时候，应当采取多种教学方式，使其感受到数理化知识的魅力。教师应当与学生进行沟通与交流，拉近师生的距离，使学生能够掌握有效的学习方式。在提高教学质量的基础上，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]柳明. 浅谈如何提高体校化学教学的有效性[J]. 都市家教月刊， 2017（10）：10-11.

[2]张丽莉. “高效课堂”模式教学的设计与实施——转变体校学生学习方式的一种有效探[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）， 2019（03）：120-122.

[3]郭城. 体校数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 数学学习与研究， 2017（14）.