关于非线性编辑课程的教学研究

许文娟

摘 要：随着计算机应用软件的不断更新，计算机应用软件的教学也应不断地发展。非线性编辑是影视动画和数字传媒专业的必修课程，通过此课程的学习，学生掌握影视后期剪辑与合成的编辑技术和方法，并能与平面软件和三维软件结合运用，能够拥有常见视频特效的制作能力，富有技术性和艺术性。

关键词：非线性编辑;软件;教学

非线性编辑是相对线性编辑而言的，简称“非编”。“非线性”指的是数字化的信息存储方式，存儲介质包括数字硬盘、光盘等，其特点是信息存储的位置是并列平行的，与接受信息的先后顺序无关。所拍摄的素材是用数字技术记录完成，再将数据录入电脑，用相应的后期软件进行编辑，编辑时无需与拍摄同时，比如特效的制作、文字的编辑、音乐的配置等，都无需与拍摄有固定前后顺序。这种数字化的编辑给制作人员带来很大的方便，也能够完成以前无法实现的特效，给影视艺术带来无限可能。

一、课程内容

目前非线性编辑这门课安排在高职二、三年级，课程教学分三部分：第一部分是介绍非线性编辑的理论知识。主要对非线性编辑的概念、影视风格、构图、色彩、镜头、景别、特效、剪辑、文字、音乐等内容进行详细讲解，同时对优秀微电影、影视片头、宣传片进行欣赏和分析。第二部分是学习后期剪辑和特效软件。相关软件有很多，比如Vegas、Edius、After Effects等等，这些非线性编辑软件各有特色。其中Premiere在专业的影视后期编辑软件中比较简单好用，插件也很多，是影视公司和电视台常用的一款非线性编辑软件。我们主要学习软件Premiere。第三部分是制作完整的视频。学生利用自己所学尝试完成微电影、电视栏目、宣传片等视频制作。

二、授课方式——传统授课形式和网络授课形式结合

（一）继续传统的优秀授课方式

传统授课方式就是面对面、手把手地与学生交流、对学生进行辅导。根据课程标准要求，对于非编软件实践操作部分，要手把手地教授软件的工具和命令，安排特定的实例，教师有针对性地演示操作和辅导，让学生实例练习，让学生理解工具和命令的功能，做到熟练操作和应用。

完成工具和命令的教授，再进行综合实例操作。综合实例有安排影视片头编辑、宣传片编辑、微电影编辑等等。在练习过程中，联系一些传媒制作公司，将他们拍摄的素材拿过来使用。这样做的好处就是与市场接轨，真实性较强，提高学生的制作兴趣。学生完成之后，与传媒公司完成稿对比，学生会从中得到一些启示，多些经验积累，逐步提高制作水准。

（二）添加新型的网络授课形式

根据实际的需求，授课教师完成非线性编辑的网络课程建设。清楚细致地安排每个章节，章节中输入相关知识点的文字解释内容，并配以教学视频和案例制作视频，便于学生预习和复习。

根据课程计划安排，在进行非编课程理论部分授课时，可适当利用网络课程，在网络课程中运用讨论的方式做到教师与学生、学生与学生间的互动。学生在网络平台上更加敢于表达情感和思想，教师可以在短时间内了解所有学生对一个问题的想法，达到高效率的互动。在这样的互动中还经常产生一些有趣的插曲，调动学生的参与度和积极性。

每个学生学习能力都有个体差异性，对于这样的情况，除了教师根据实际情况辅导以外，学生还可以在网络教学资源库中观看其他同学的作业，作出比较，找出差距，从而实时作出调整，以提高整体水平。

随着网络技术的发展，网络课程教学如今非常流行了，网络课程有它的优势，也有它的不足。传统授课模式有其局限性，但也有它的优势，不是能瞬间被替代的。

在互联网发达的背景下，网络授课是必要的方式，优势是便于预习、复习、反复观看。但传统授课模式也是不能摒弃的，其优势在于面对面教学，可以根据实际出现的情况作出适当调整，师生现场交流、辅导，比较直接。非线性编辑课程主要是实践性课程，主要学习操作软件，需要结合二者优势，相辅相成，才能产生最优化的授课效果。

三、学习效果和存在的问题

（一）学习效果

在现有的条件下，只要老师投入教学，学生积极主动地学习，学生就能基本掌握影视中常见的效果和编辑的技能，制作符合毕业设计要求的毕业作品，毕业后也能找到对口的工作。

（二）存在的问题

现阶段这门课的教学能完成教学任务和要求，但也存在问题，比如实践能力的发挥，如何与现实接轨等等，都还需要有一定时间的磨练。原因如下：

1.学生知识状况

这门课程通常是在二、三年级开始学习，学生在大一和大二期间已经学习了艺术设计的理论知识和多个软件的操作。但由于学生基础不牢靠，学习中又缺乏主动性，以至于学过的东西记不住，到他们学习新课程时，要用到以前所学的知识的时候，又拿不出来。比如在学习后期软件中常与Photoshop软件结合制作案例，很多学生将之前所学习的知识点基本遗忘，到实际运用时不知从何下手。

再者，要想制作出成熟的视频作品，除了熟练掌握非线性编辑软件，还要熟练操作平面软件和三维软件。并且软件只是工具，懂得使用工具，还需要具备影视方面的知识和审美能力，挖掘创新思想，有新点子、新思想才能做出成功的作品。

2.市场的需要

其实影视公司或者传媒公司招聘员工，最终的目的是想招聘能做事的人。应届毕业生进公司一般最少要花三到六个月的时间来实习，基本不能独立完成任务，因此，实践经验缺乏是硬伤。学生想获得高收入，还是要加强技术学习并不断提高专业素养。

四、解决方法

（一）学生自身素质提高

1.打好基础

现今的学生接触新知识的机会很多，接受新事物的能力也很强，但往往会眼高手低。影视动画专业学生除了需要学习基本专业理论知识外，还要学习很多专业软件知识。每种软件的侧重面不同，通常制作一个完整的作品是要用多个工具协作完成。因此，学习软件时就要掌握好基础知识，多练习，练好基本功。

2.提高创新能力

影视市场在不断变化，影视艺术需要创新，同样的视觉元素在不同的组合中会产生不同的效果，不能定式化、固有化。想要创新需要有自己的知识结构，需要训练自己的想象力和观察力，多思考。

影视剧数量多，发展快，制作要求高，因此，大学生要提高自学能力。學生在课堂上的学习与内容有限，需要花课余时间多看、多想、多学，提高自己的鉴赏能力、审美能力、创作能力。电脑应用软件更新换代频繁，要对新知识有一定的灵敏度和接受度。

总之，自身综合素质的提高是必不可少的。

（二）教师教学方面

1.做个智慧型的教师

教育家竺可桢说：“大学所施的教育，本来不是供给传授现成的知识，而重在开辟基本的途径，提示获得知识的方法，并且培养学生研究批判和反省的精神，以期学者有自动求智和不断研究的能力。”大学教师不只是教授知识，更要教授学生学习的方法和变通的能力，“授之以鱼不如授之以渔”。

教师组织学生参加各类技能比赛，目前全国和全省每年都有各类技能比赛，教师带些学习能力和学习主动性强的学生，利用有效时间进行集训，实践证明：一定时间内集中训练，学生的技能有很大提高，学习和应用效率高，成效好。

2.提高学生学习兴趣

在互联网的背景下，娱乐项目应接不暇，只要有一个手机，人们便可以无休止地追剧、看电影、打游戏。但每个人的时间是有限的，时间用在哪个方面哪个方面就会有所收益。学生主要任务是学习，把时间用在与学习无关的项目上，那学习必然没有成效。学习是枯燥的，怎么提高学生的学习兴趣是老师思考的问题。教师工作不只是教学工作，教师也是学生的人生导师，需增强学生的责任心和事业心。教师在课堂中想方设法地提高趣味性，提高学生的学习兴趣，学生就会增加学习的主动性和积极性，争取能取得好的教学效果。

3.教师专业素质的提高

影视艺术是一门综合艺术，它综合了戏剧、文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、摄影等各门艺术中的多种元素。影视编辑当然也是综合艺术，想做好影视艺术编辑，需掌握很多内容，比如对构图、音乐、色彩、灯光、镜头语言、节奏感等的把握。对影视专业知识的研究不能止步在表面技术方面，需对理论多学习。理论是思想，软件是工具，理论完善得越好，才能用工具更好地表达。教师的各项素质提高了，才会受学生的信赖和爱戴。

（三）学校对教学改革的支持

1.与市场挂钩

最好的方法是能进入对口的公司学习，学生在公司中大量实践操作，既可巩固所学内容，也可学习新的专业软件知识。影视艺术是一门综合性艺术，是多种学科知识的表现，尤其后期制作不是独自完成作品，往往是跟剧本的内容、拍摄的手法、导演的思路相互协作而完成。这些在院校很难去实践操作，即便有机会也是短暂的。传媒公司除了有深入学习软件的条件，还可以学习素材的拍摄、剧本的编辑、分镜头的设计等技术。怎样进入公司学习呢？其实现实中很多公司为了培养后继人才，是愿意招收应届毕业生的，只是难找到合适人员。对此情况，最好的方法就是真正做到校企合作。

2.小班化教学

在非线性编辑这门课学完之后，可以挑选几个想朝影视后期制作方向发展的学生，让专业课老师进行小班化深入阶段教学，甚至专业课教师可以带着学生一起组成工作室，与影视公司或企业合作完成项目。学校可以要求师生在毕业前完成规定的成果，比如横向课题的完成。这样教师和学生都得到了锻炼，企业既可以增加新的血液，又可以为自己培养新的人才。

参考文献：

[1]刘源，史艾琳.Premiere影视非线性编辑[M].北京：北京出版社，2014.

[2]梁启超，王国维.文化的盛宴[M].北京：新世界出版社，2015.

[3]彭吉象.影视美学[M].北京：北京大学出版社，2009.

作者单位：

扬州市职业大学