新课程下的初中化学教学策略

2019-11-11 12:25肖银仙
课程教育研究·学法教法研究 2019年23期
关键词:初中化学新课程教学策略

肖银仙

【摘 要】化学是初中阶段的一个重要学科,是培养学生思维能力的一个重要途径,在新课程实施之后,教师的教学应当更加关注学生能力的培养,而不再是单纯的知识灌输。本文主要针对新课程下的初中化学教学策略进行分析,首先介绍新课程下初中化学教学理念的设计,然后针对如何提高初中化学的教学效率,提出一些建议和对策,为当前的初中化学教师提供一定参考。

【关键词】新课程;初中化学;教学策略

【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)23-0128-01

新课程的实施使得初中阶段的课程结构、课程内容和课程目标都有了一定的变化,对于初中化学教师来讲,要适应新课程的要求,就要及时转变教学策略,依据新课程的目标制定科学的化学教学方案。初中阶段的学生思维较为活跃,喜欢新鲜事物,化学教师要掌握学生的心理特点,针对性地实施策略,提高教学效率。

一、新课程下初中化学教学理念的设计

1.陈述实验设疑。

根据学生现有的知识水平,结合生活中的例子,提出一些让学生深思熟虑的问题。例如当讲到《碳》这一节时,教师可以向学生展示一把玻璃刀和一支铅笔,并告诉学生两者都是由碳元素组成,然后提出:它们的性质为什么相差这么远呢?学生们感到难以置信,并且很困惑,渴望揭开神秘面纱。

2.探究学习。

在探究过程中,鼓励学生独立思考,独立探索,培养自主意识和自我学习能力。在此基础上,教师组织小组认真讨论并找到问题的解决方案,并按计划解决问题。在这个阶段,教师要检查班级中各组的活动,并主动参加一个或几个小组的探究活动。注意在查询过程中遇到的难题或奇怪的想法,及时掌握情况,及时调整各组的调查进度和方向。探究是学生主动学习的过程,因此应尽量予以学生一定的自主空间[1]。

3.交流展示,适度拓展。

交流展示不仅是学生学习成果的呈现和交流,也是学生学习内容的进一步提升。学生展示和交流学习成果的过程,也是知识转移和运用的过程,其他学生积极参与提问和质疑,营造一种愉快的学习氛围。通过交流展示,学生可以全面掌握学习任务,从而达到大容量,快节奏,高效率的教学效果。在交流中,教师要鼓励学生对其他人的演讲进行评价,根据课堂演示和互动中的新情况灵活调整教学目标,确保课堂演示方向的正确性,保证实现教育目标。观察学生的展示和沟通,结合教学的总体目标,教师可以按照教材的要求,编者的意图,学生的基础和实际生活进行适度扩展,从教材出发,结合近年来高中入学考试的方向,适度拓展课本的知识,使成绩较好的学生能够“吃饱”,得到充分发展。

二、新课程下初中化学教学策略

新课程改革要求在教学中必须实现“三维整合”,这就要求化学教师不能再坚持传统的教学方法,要立足学生的实际情况,针对性地制定合理的教学方案。教师可以在教学中开展探究式教学,这也是新课程改革的一个方向。下面针对如何在新课程改革的背景下实施初中化学教学策略,提高课堂有效性,提出几条措施[2]。

1.重视实验在化学教学中的作用。

通过做实验,学生可以理解一些较为抽象的化学概念和化学原理,提高操作能力。化学实验是化学学科学习的一个重要组成部分,单纯学习课本上的理论知识无法让学生深刻理解现象背后的本质,因此必须通过做实验来帮助学生深入掌握化學规律。化学实验不仅需要动手能力,同时还需要有扎实的基础,才能明确实验步骤,达到理想实验效果,因此实验是对学生理论和操作双方面能力的考验。教师要重视实验在化学教学中的作用,例如在学习了净水知识后,可以要求学生通过一些常见的用品制作简单的净水器,通过这样的实验可以让学生掌握水中的杂质构成,以及如何对其进行净化。

(1)组织学生进行更多的合作实验和自主实验。

对于初中化学的教学来说,要想实现新课程教学目标,提高学生的动手能力,需要打破对实验室的限制,允许学生在实验期间进入实验室,自主实验。例如,在对Co的相关知识进行讲解之后,可以要求学生自己动手制作一个泡沫灭火器。学生可以使用必要的仪器设备和实验材料,如NaHCO和HCl,以及烧瓶,小试管和其他设备制作泡沫灭火器。但是实验过程中产生的泡沫量不够,因此学生想到一个办法,就是向NaHCO中加入少量洗涤溶液,确认喷出的泡沫确实增加。通过这样的实验,学生巩固了所学知识,提高了解决问题的能力。

(2)凸显学生的学习主体地位。

初中生的学习能力有限,离不开教师的指导,因此化学教师在教学过程中,要考虑到学生的实际情况,对学生的学习给予必要指导,如果学习内容较为简单,可以要求学生独立完成,如果学习任务繁重,难度较大,教师可以帮助学生制定学习计划,分步完成学习任务,从而提高学习的条理性。在教学中,要凸显学生的主体地位,营造一个平等、愉快的课堂氛围,让学生可以畅所欲言,鼓励发表不同观点,引导学生进行自主探究,从而提高学习的独立性,改善化学学习能力。

2.贴近学生的生活,联系社会实际。

教师要注意从学生熟悉的现象出发,引导学生发现问题,探索获取相关知识,获得相关经验。要结合学生的实际情况,让学生感受到周围的化学物质和化学变化,从而增强学习兴趣,加深对化学知识在生活中应用的理解。很多行业如食品、服装、住宅和运输等都有许多与化学相关的材料,如燃烧和燃料,溶液,酸,碱,盐,有机物和各种材料,在教学中,可以根据学生的具体情况和教学需要收集相关材料,改善教学内容。例如:制作馒头时,为什么在面条发酵时使用纯碱,用面条(小苏打)代替发酵面条,当新购买的铝锅煮沸时,为什么水接触会变黑,这些生活中的化学现象可以提高学生的学习兴趣,学生可以运用所学知识对生活中的化学现象作出合理的解释,达到灵活应用的目的。

结束语

总而言之,在新课程标准下初中化学教师要更加注重学生的创新精神的发展,促使学生在观察能力、探究能力、操作能力等各方面都有一个质的提升,化学教师要不断优化自己的教学方案,根据学生实际情况调整教学计划,保证教学效果,实现素质教育的目标。

参考文献

[1]李锦堂.探究新课程下初中化学教学理念的创新[J].黑河教育,2019(03):35-36.

[2]康金泰.对新课程下初中化学实验教学现状的思考及探索[J].学周刊,2016(07):35.

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