课外阅读在小学语文教学中的重要性

黄恩娟

【摘 要】在新课改的全面推动之下，小学语文教学的作用日益突出。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，现阶段教师在教学的过程中仍然较为侧重课内阅读教学，这种阅读教学模式较为枯燥，在一定程度上限制了学生想象力、创造力的提高，基于此，教师可以引导学生开展课外阅读，通过课外阅读教学，使学生的眼界逐渐扩宽，让学生吸收更多的知识，为学生创造性以及个性的发展奠定良好基础。

【关键词】课外阅读;小学语文教学;重要性

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0185-01

为了将语文的教学质量逐步提高，需要保证学生掌握相应的语文技巧以及知识。为了使学生各方面能力得到发展，不仅需要教师有较强的能力，使用科学的教学方法，还需要教师开展课外阅读教学。

一、通过课外阅读提高学生的语感

良好的语感可以将学生的语文学习能力逐步提高。小学语文教师在教学的过程中，使学生拥有相应的语感，有助于学生更好的理解课文，并与文章作者的情感产生共鸣。培养学生的语感是一个长期的过程，需要学生长时间的积累，因此十分有必要开展课外阅读活动。通过课外阅读可以让学生积累更多的知识，使学生逐渐形成语感，将段落与段落之间的联系进行充分把握，在阅读文章的过程中逐渐拥有自己的见解。通过课外阅读可以使课堂所学知识内容得以巩固，让学生在潜移默化中逐渐形成语感，对于学生自主能力的提高起着积极作用。例如，“早”这节课程，这篇文章是吴伯萧先生写的有关鲁迅先生的一篇文章，文章中赞扬了鲁迅先生事事早、时时早的精神，也暗示着人们要学习鲁迅先生的精神，在生活中珍惜时间。学完这节课程，学生对鲁迅先生有了一定的了解，为了对鲁迅有更好的了解，教师可以鼓励学生阅读鲁迅先生的作品，在阅读的过程中对鲁迅先生当时所处的社会背景有所了解，从而在了解鲁迅先生的过程中，将学生的语感逐步提高。

二、通过课外阅读可以将学生的写作水平逐步提高

在小学语文教学当中，写作与阅读是两个重要的组成部分，阅读是写作的基础，而写作可以推动阅读的开展，因此写作与阅读相辅相成。开展课外阅读活动，学生可以積累更多的写作素材，从而为写作增添色彩。例如，学生在阅读《青铜葵花》这篇文章时，可以感受到“青铜”与“葵花”之间美好的感情，该篇文章中利用了写景手法，将芦花地、葵花地的景色充分展现了出来，使学生感受到农村人民美好、质朴的生活，在阅读这篇文章时，学生需要做好读书笔记，可以使学生获得相应的情感体验。

三、通过课外阅读激发学生的学习欲望

于小学阶段的学生而言，其在自主学习能力、自我约束能力方面有所欠缺，很多学生在上课时表现出注意力不集中的问题，教师在教学过程中只能花费一些时间去引导学生集中注意力，这对于教师的教学质量产生了不利影响。为了改变这一局面，教师可以开展课外阅读，课外阅读具有丰富性、趣味性，有助于激发学生的学习欲望，并且在课外阅读活动开展的过程中，可以释放学生的学习压力，从而让学生以更加轻松的状态投入到课外阅读当中。在课外阅读开展的过程中，教师需要创设良好的氛围来减轻阅读教学带来的压力，让学生将阅读当作一种兴趣，从而使学生的阅读能力得到培养。在课外阅读教学活动开展的过程中，教师应该将自身作用充分发挥，为学生树立良好的榜样，引导学生形成良好的阅读习惯。

四、通过课外阅读可以使学生的视野更加开阔

在课外阅读中，教师不仅要注重阅读的数量，还应该注重阅读的质量，只有保证阅读的质量才能保证学生阅读的有效，使学生在阅读的过程中增长见识，从而使学生的视野变的更加开阔。教师可以将一些好的课外书目推荐给学生，让学生在阅读的过程中获得成长，在学生阅读教师推荐书目的过程中，教师应该进行监督，可以利用教学前的十分钟向学生提问，问题来自于课外阅读书目之中，通过学生的回答对学生阅读情况进行检验。此外，利用这种方式，可以督促学生逐步开展课外阅读。例如教师在讲解了《伊索寓言》中的“蝉和狐狸、狐狸和葡萄、牧童和狼”的故事后，通过寓言故事，可以让学生了解到相应的道理，老师可以推荐学生阅读相应的《伊索寓言集》，通过阅读寓言故事让学生了解到更多的道理。老师将课内学习与课外阅读有机结合在一起，不仅可以让学生感受到寓言故事中的道理，而且可以让学生逐渐学会做人。通过阅读课外读物可以使语文知识体系变得更加完善，有助于学生想象力的开阔，逻辑思维的锻炼。教师可以引导学生阅读与英雄事迹相关的课外读物，在阅读中使学生对英雄人物的故事有更加深刻的印象，并从英雄故事中学习到英雄的精神，使学生树立正确的价值观。

五、通过课外阅读将学生的综合能力逐步提高

开展课外阅读活动有助于学生素质教育的开展，课外阅读可以补充语文教学内容，教师利用课外阅读可以将学生的综合素养逐步提高。教师引导学生阅读文章后对文章进行总结，在总结的过程中，可以对文章中的内容进行提炼、归纳，从而对文章有更加深刻的了解。例如，“三打白骨精”这节课程，这节课程可以激发学生无限的想象力，让学生从三打白骨精的故事中了解到要通过事物的现象观察本质，从而避免被外表所迷惑。在阅读这篇文章之后，教师引导学生进行总结，在总结的过程中将文章的重点内容进行提炼，有助于对整篇文章重点的归纳、总结，在总结的过程中可以融入学生的理解，从而加深学生对整篇文章的体会。此外，教师可以引导学生阅读童话类的书目，童话类书目中具有丰富的想象力，让学生在阅读童话的过程中了解知识，并开发学生的想象力，因此教师可以引导学生阅读不同类型的书目，并从不同书目的阅读过程中将学生的综合能力逐步提高。

结束语

在课外阅读过程中，小学语文教师应该以学生的学习需要以及兴趣为切入点，科学合理的选择课外阅读书目，确保学生阅读的课外书目具有相应的价值，这样才能保证学生在课外阅读的过程中获取知识，提高自身的能力。此外，通过课外阅读活动的有效开展，有助于学生写作能力的逐步提高，从而使语文教学的有效性得到保障。

参考文献

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