幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

朱建颖

【摘 要】幼儿园户外游戏活动是当前幼儿园教育的重要组成部分，对保障幼儿游戏权、丰富幼儿教育课程、提高幼儿实践能力等多方面都具备不可替代的价值作用。只有在幼儿园教育中充分户外游戏活动的作用，才能保证幼儿园对幼儿教育的全面性，才能促进幼儿全面发展。本文立足于户外游戏活动的价值，对其应用现状进行了分析，并提出了具有可行性的组织策略建议。

【关键词】幼儿园教育;户外游戏活动;组织策略

【中图分类号】G613.7       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0255-01

引言

幼儿时期的孩子在进入幼儿园接受集中的教育时，由于其年龄等特殊原因，幼儿园在教学方式上与小学教育有明显区别，其中户外游戏活动是幼儿园教育的特有教育方式。目前大部分的幼儿园都在其教育中开设了户外游戏活动，这不仅保证了孩子在幼儿园中的必要课外活动时间，也给刚刚接触集体教育形式的孩子一个过渡的窗口，帮助孩子更加适应幼儿园的教育，进一步提高幼儿的学习热情，促进全面发展。

一、幼儿园户外游戏活动的价值和意义

1.保障幼儿的合法游戏权，防止幼儿教育“应试化”。

幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，在关注对幼儿教育和教学效果的同时也要注意保障幼儿的各项权利。正如《儿童权利公约》第31条规定中所写，“缔约国确认儿童有权享有休息和闲暇，从事和儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化和艺术活动”[1]，幼儿参与游戏活动是他们与生俱来的权利，幼儿园开设户外游戏活动是对幼儿作为独立个人的权利和思维的尊重。结合幼儿的身心特点，设计有助于其学习和发展的户外游戏活动，能够帮助幼儿在游戏中找到学习的乐趣，进而激发他们学习的热情，在他们心中种下求知的种子。同时，在当下应试教育风气盛行的社会环境下，在幼儿教育中落实户外游戏活动的开展，能够防止幼儿园将教育“应试化”，有助于幼儿的全面发展。

2.有助于丰富幼儿教育课程，健全幼儿教学体系。

幼儿园统一组织开展的户外游戏活动，必然不仅仅是一项单纯的游戏，更是一门幼儿教育课程，不同的户外游戏活动中蕴含着对幼儿不同方面培养和教育的内容。幼儿在户外游戏活动中，能够使得身心都参与到活動中，此时幼儿的注意力高度集中，并且在教师的带领下探索学科知识，在这个过程中学习到的知识能够留下更深的记忆力[2]。对于幼儿来说，户外游戏活动更能吸引他们的注意力，这种开放的学习方式他们也更能接受，寓教于乐这种方式也帮助幼儿学习到过呢更多的知识，不得不承认户外游戏活动是幼儿园教育中不可或缺的一门教育课程，主力于幼儿教学体系的健全和完善。

3.提高幼儿实践能力，促进幼儿创新意识的激发和培养。

幼儿在参与户外游戏活动过程中，虽然是在教师的带领下进行各项游戏和活动，但是幼儿自己的内心和思维是自由的，他们具备了很强的活跃性和积极性，自觉地参与到不同的户外游戏活动中。在参与过程中，由于游戏活动的特定设置，幼儿在参与过程中必然会遇到一些问题，使得他们自觉地发掘自己的创新能力和逻辑能力，通过这个方式锻炼幼儿的思维和能力。在户外游戏活动中，教师将需要教学的内容隐藏在游戏和活动中，实际上是一个引导幼儿在实践中探索真知的过程，能够提高幼儿将知识运用于实践的能力，并且在实践中促进幼儿创新意识和能力的提高，帮助幼儿在未来全面发展。

二、幼儿园户外游戏活动的现状分析

1.户外游戏活动形式单一，对幼儿缺乏吸引力。

当前幼儿园中广泛应用的户外游戏活动都具有很高的同一性，也就是说当前的户外游戏活动都有较长的历史，实际上很多活动在幼儿进入幼儿园之前已经有所涉及，甚至幼儿可能对有一些游戏活动已经存在厌烦心理[3]。幼儿园教育中的户外游戏活动作为一门特殊的教育课程，应该区别于生活中简单的游戏活动，应该结合幼儿学科学习的内容和进度而设置，然而实际上大部分幼儿园采用的户外游戏活动基本上来源于过去，幼儿园管理者和教师重新设计的户外游戏活动是很少的。再加上当前社会经济快速发展，幼儿在进入幼儿园接受教育之前已经接触过网络等，因此过去的户外游戏活动早已与时代脱节，对幼儿缺乏吸引力。

2.幼儿园户外场地有限，提供的活动设备不足。

一般幼儿园在设计和布局时，都必然会又户外活动场地设计，并且在投入运营之前购进一定的活动设备，为幼儿学习和生活提供基础设施。但是实际上绝大多数的幼儿园户外活动场地是十分有限的，而随着幼儿园招生数量的不断增加，相对来说的户外场地和活动设备显得越来越少。由于幼儿园户外场地有限，再加上活动设备磨损越来越严重等情况，使得教师在设计和开展户外游戏活动之前，必须考虑户外场地和活动设备等问题，从而放弃了多种新型的游戏活动，重复地开展一样的能够在有限场地开展的户外游戏活动[4]。

3.管理者对户外活动重视不足，教师缺乏户外活动专业能力。

虽然我国大部分的幼儿园都设置了户外游戏活动，但实际上幼儿园管理者和教师对这一类活动的重视是不足的，仍然以学科知识的教学效果评定整个幼儿园的教学效果，具有很强的“应试教育”导向性[5]。管理者在幼儿园课程中设置了户外游戏活动，但是往往因为缺乏专业户外活动教师而担心幼儿安全等问题，用室内的观看影片等活动代替户外游戏活动，幼儿园的这种行为是错误的，就幼儿真正学习到的知识深度和广度来说都是得不偿失的。当前社会上的各类幼儿园的质量参差不齐，因此实际上幼儿教师们的专业素养是不同的，尤其在当下户外活动被忽视的社会中，大部分的幼儿教师缺乏专业的户外游戏活动组织能力。

三、幼儿园户外游戏活动的组织策略

1.幼儿园转变对户外活动的传统观念，给予高度重视。

户外游戏活动不同于其他室内教学课程，其对教学的开展依托的是户外游戏，要正确发挥户外游戏活动在教学方面的价值和作用，就要转变幼儿教师对游戏的偏见等传统概念呢，让教师真正把户外游戏活动当作一种幼儿教学方式。幼儿教师要正确地认识到游戏对于幼儿的重要性，幼儿刚刚步入学校教育必然会对学校的教育教学模式产生不适应和排斥，幼儿园教育的重要目标就是培养起幼儿对学习的兴趣和热情。游戏化的教学活动凭借其放松性和活跃性，能够转移幼儿的注意力，让其逐渐在教师和同学共同参与的游戏活动中适应幼儿园生活，并且在游戏中感受学习知识恩德乐趣和重要性，因此幼儿园教育中必须对户外游戏活动的开展给予高度重视。

2.提高幼儿园教师素质和能力，创新户外游戏活动形式。

幼儿园教师是户外游戏活动的领导者和设计者，是在整个游戏活动过程中最重要的角色，其素质和能力将直接影响户外游戏活动开展的效果和幼儿在户外活动中的学习体验[6]。幼儿园教师不仅要具备作为教师的素质和修养，也要有基础的学科知识，此外户外游戏活动的组织和创新能力也越来越重要。只有具备专业的学科知识和组织能力的幼儿教师，才能够将学科知识的教学融入到户外游戏教学之中，才能够结合实际教学和时代发展创新出多种形式的户外游戏活动，才能够让户外游戏活动的开展真正有益于幼儿综合素质能力的提高。因此幼儿园在招聘幼儿教师时要关注他们多方面的能力，并且加大对幼儿教师培训的投入，增强幼儿园教师团对的综合素质和能力。

3.扩大幼儿园户外活动场地，及时更新游戏所需设备。

就目前大部分幼儿园的实际情况来看，用于戶外游戏活动的场地时远远不够的，因此对大部分幼儿园来说，要更好地开展户外游戏活动并发挥其积极作用，就要扩大幼儿园户外活动的场地。幼儿园在不断扩大招生规模的同时，必须考虑到幼儿园内的实际场地问题，保证每一位幼儿能够享受足够的户外活动场地，规模的扩大不能以幼儿活动场地的缩小为代价。同时，户外游戏活动的开展必然需要一定的游戏设备，幼儿园就必须尽可能保证这些活动的开展，及时与幼儿教师沟通，在户外游戏活动开展之前购进并准备好所需的游戏设备[7]。只有幼儿园提供了足够的活动场地和硬件设施，才能保证幼儿教师在进一步创新户外游戏活动时不受外在条件的设置，才能保证户外游戏活动的创新性和进步性，提高学生在参与户外游戏活动的积极性。

四、结束语

综上所述，幼儿园户外游戏活动在幼儿园教育中的价值越来越突出，也占据着越来越重要的地位。在幼儿园教育中融入对户外游戏活动的应用和设计，是当前时代幼儿园教育的大趋势，越来越多的幼儿园教育注意到这一趋势并且对户外游戏活动给予了越来越高的重视。幼儿园要发挥户外游戏活动的价值，就要结合幼儿园的实际情况和特色优势，设计并创新具备幼儿园办学特色的户外游戏活动，真正促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]王婉纯.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与展望[J].基础教育参考，2016（05）：49-51.

[2]朱勤.浅谈幼儿园户外游戏活动的开展途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：237.

[3]焦月琴.幼儿园户外游戏活动开发思路探讨[J].成才之路，2018（08）：70.

[4]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017，19（16）：137.

[5]张艳凤.浅论幼儿园户外游戏组织现状和策略[J].中国校外教育，2018（04）：159.

[6]陈建功.中班幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略[J].中国培训，2017（22）：42-44.

[7]冯雪.幼儿园户外游戏活动的创新分析[J].科技资讯，2017，15（32）：236-237.

本文是江西省教育科学“十三五”规划2018年度课题的阶段性研究成果，课题编号为：18ZXYB075。