试析小学数学的培优与后进生的转化

卢利明

【摘 要】小学是学生学习态度和学习习惯养成的关键时期，而小学数学是小学教学过程中最重要的一门学科，因此提高小学数学的教学水平就显得十分重要。在小学数学教学过程中，因为每一个学生的身心发展规律不同和所处的家庭环境不同，所以学生之间的学习能力也有所不同。小学数学教师在课堂教学中，不能只关注表现积极和学习成绩好的学生，而应该关注全体学生，本文将主要探讨如何在小学数学教学中进行培优与转化后进生，希望对小学数学的教学有所帮助。

【关键词】小学数学;培优策略;转化后进生

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0277-01

新课程改革强调教师在教学过程中要以提高全体学生的综合素质为教学目标，因此教师应该关心和帮助每一个学生，尤其是后进生。由于小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，并且主动能动性比较差，因此如何培优和转化后进生一直都是小学数学教学过程中的一个难题。在培优和转化后进生的过程中，小学数学教师必须全身心投入到教学中，然后和学生建立良好的师生关系，并且在教学过程中采用有利于全体学生全面发展的教学模式。

一、小学数学的培优策略

1.深入了解全体学生的学习情况。

小学数学教师在培优之前要做两件事，第一件事是将学生按学习能力进行分层，第二件事是制定具体的培优计划。深入了解全体学生的学习情况是教师进行培优和转化后进生的前提，小学数学教师可以通过统计多次的数学考试成绩，以及观察每一个学生的学习情况和学习态度，将所有学生分为三部分，分别是优生、中等生以及差等生。计划是解决一个问题的前提和导向，因此小学数学教师在进行培优之前，要制定一个比较完成的计划，并且将提高优等生和中等生的学习能力和数学素养作为首要目标。

2.建立良好的师生关系，帮助他们突破自己。

在小学数学教学过程中，教师要关心学生、尊重学生和他们建立良好的师生关系，只有这样学生对数学这门学科才会感兴趣，才会潜心学习。为了和学生们之间建立良好的师生关系，小学数学教师可以采用交互教学的模式或者探究式教学，只有多和学生之间进行交流互动，才能营造良好的课堂气氛，才能为良好的师生关系打下坚实的基础，比如教师在讲解“加减法”时，教师可以提问学生小明去超市买零食，买了五元的零食，给了收银员十元，收银员应该找给小明多少钱？等等。

3.帮助他们掌握良好的学习方法。

在小学数学教学过程中，教师帮助中等生和优等生掌握学习的方法是进行培优的关键，因为中等生和差等生相比，他们具有扎实的基础和正确的学习态度，只是没有掌握正确的学习方法。为了帮助中等生掌握正确而又高效的学习方法，教师可以在教学过程中引导他们对典型的例题进行分析，从而提高他们的学习能力，另外教师也可以让他们完成专题训练，然后在引导他们对这一项专题进行研究，总结其中的学习方法和做题方法，从而将中等生培养为优等生。

二、小学数学后进生转化策略

1.帮助他们树立正确的学习态度。

俗话说“态度觉得高度，细节决定成败”，学生态度是一个人能否取得优秀成绩的关键因素，差等生身上最严重的问题就是学习态度不端正，因此小学数学教师在进行转化差等生的过程中首先要对他们进行思想交流，帮助他们树立正确的学习态度，其次教师要及时地发现他们身上存在的问题，教师可以给他们找一个榜样，让他们向好的同学学习，最后小学数学教师就是要关心和帮助差等生，帮助他们树立学习的信心，激发他们学习的动力。

2.对差等生进行辅导。

小学数学这门学科的知识点不仅很多，而且知识点之间的联系性非常强，如果第一章掌握的不够牢固，那么很容易影响第二章的学习，因此小学数学教学要对差等生进行及时的辅导，帮助他们查漏补缺。教师在课堂上可以提问差等生比较基础的问题，加强他们对数学概念的理解和记忆，如果教师在批改作业的过程中发现差等生的作业存在着很多问题，教师不能一味批评他们，教师可以在课余时间对他们进行针对性的指导，另外，教师也要对差等生身上的优点基于肯定和表扬，从而提高他们的学习成绩。

3.小学数学教师要对他们进行目标激励。

如果你的学习成绩比别人差，不是由于你比别人笨，而是由于你不够努力，或者没有找到适合自己的学习方法。在小学数学的教学过程中，教师应该去了解后进生，明白他们学生成绩差的原因，或者在学习上的困难，然后帮助他们建立阶段性的小目标，帮助他们找到学习方向，在他们完成一个目标以后，教师要对他们给予综合性评价和表扬，然后在给他们制定一个下目标，最终实现本阶段的大目标，这样他们就会感觉到学习很轻松，很有乐趣。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师要以提高全体学生的综合素质为教学目标，要照顾到每一个学生。小学数学教师可以采用帮助学生掌握学习的方法、和学生建立良好的师生关系等策略来培优，可以采用帮助学生树立正确的学习态度、对差等生进行辅导、对差等生进行目标激励等方法来实现对差等生的转化，从而提升小学數学的教学质量。

参考文献

[1]余建梅.小学数学教学中如何转化差生[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.

[2]牛常艳.小学数学分层异步教学的实施策略[J].中国科教创新导刊，2016（36）.