初中数学“反思式”学习的思考与实践

孟俊

摘要：“学而不思则罔”正体现了反思学习的重要性，反思式学习不仅是一种学习方法，更是一种学习能力。时代的发展给教育界带来了的机遇，同时又面临着更大的挑战。作为一名初中数学的教育工作者，我们在教学过程中要承担起引导学生进行反思的重任。所以我们要对传统的教育模式进行创新，用新型的教育方法充实初中数学教育的课堂，让中国的教育事业更上一个台阶。引导学生在学习中进行反思就要在在教学的过程中注重学生的主体地位，提高学生学习的积极性与主动性，在课程结束后给学生预留足够的反思时间，让学生有充足的时间对本节课的内容进行反思。

关键词：初中数学;“反思式”学习;思考与实践

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-076-1

弗赖登塔尔曾经说过：“反思应该是数学研究的核心与动力”。这句话高度评价了反思在数学学习中的地位。数学是我们解决一切科学问题的基础，数学是科学之母。初中阶段的数学学习，数学思维的培养与学生以后的发展、深造密不可分。由于数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，所以只掌握基础的数学知识是远远不够的，培养学生的数学思维是我们教学过程中的重点，所以“反思式”学习在初中数学学习中的重要性无容置疑。下面就分析一下如何进行“反思式”學习。

一、将反思过程渗透在数学预习中

预习是初中数学学习的重要环节，自古以来就有“先学后教，以学定教”的教育理念。在素质教育的重要性不断被提高的今天，预习作为一种学习方法被推至新高度。教师结合教学任务为学生提供预习提纲，学生根据预习提纲进行预习，并在预习过程中不断反思、总结，进而促进学生预习效率的提高。

例如，在“一元二次方程”一课的学习中，教师可以提供预习提纲：1、一元二次方程的定义是什么？一元二次方程的基本形式是什么样的？2、通过预习，如果给出一个一元二次方程x2=2你会解出这个方程的根吗？那么一元二次方程2x2=2的根是什么呢？3、然后引导学生对预习的内容进行反思，根据以上例子总结探究一元二次方程x2=n（n≥0）的解法？如果一元二次方程的二次项系数不为1，那么这类一元二次方程的解法又如何呢？这样一套预习提纲可以为学生搭建一套基本的预习思路，引导学生积极主动地进行预习，进而对预习内容及时的进行反思，学生结合具体事例进行总结反思，不仅可以激发学生自主学习、探究的欲望，还有助于学生科学学习方法的养成。反思可以明确学生的学习方向，及时发现错误并改正，养成严谨的学习态度。

二、将反思过程渗透在问题探索中

问题可以引导学生向着更高的目标前进，我们在教学过程中要善于培养学生发现问题的眼睛，在问题中开拓学生的数学思维，引导学生前进。教师可以引导学生去发现问题，设计层次分明的问题，问题设计由浅入深，让学生更好的来理解重点难点，有助于学生对知识点的认识逐步递进，在学生自主学习的过程中思维比较活跃反思问题会更加深刻。这样积极的发现问题，并及时解决问题，在问题中探索、在问题中反思，以促进学生的全面发展。

例如，在“负数”一课的学习中，可以引导学生提出以下问题：1、正数和负数的概念分别是什么呢？并分别举例;2、对我们所学过的数的种类进行分类;3、在学习完负数之后，请对有理数进行分类。在这些问题的引导下，学生对所学过的数的种类已经在脑海中构建了系统的知识体系。初中生还没有养成良好的反思习惯，因此教师提出问题可以引导学生进行反思、总结，把所学的知识整理成系统的知识框架，这样的反思有助于学生提高学习效率，提高反思水平。同时我们在教学过程中也要注意引导学生，让学生敢于质疑，敢于提出问题，从而在回答问题的过程中不断提高学生的反思能力。

三、将反思过程渗透在数学探究活动中

新课标要求学生在数学的学习过程中掌握科学的探究方法，因此在教学过程中教师应该结合教材有意识的引导学生自主的学习与参与探究，在学习与探究的过程中引入“反思式”学习。在数学探究中学生进行不断的思考与反思，并在反思中不断提高数学思维能力。数学探究作为一种综合性的探究活动，反思也是数学探究的一部分，学生只有在数学学习中不断反思与思考，才能使获取的知识更加有深度与广度，当然学生的反思学习能力也会在不知不觉中提高。

总而言之，在初中数学的教学过程中教师应该积极引导学生进行“反思式”学习，让学生养成“反思式”学习的习惯，让学生明确反思是数学学习过程中必不可少的因素，这样引导学生进行多角度全方位的反思，有助于提高学生对知识体系的理解，帮助他们形成良好的数学思维，对学生未来的发展大有裨益。所以，作为初中数学教育工作者我们应该积极对教育教学方式进行创新的同时重视反思在数学学习中的重要地位，在课前预习、问题探究、数学探究活动中渗透反思过程，让学生能够真正的实现在数学的知识海洋中遨游，为未来的深造打下良好的基础。

[参考文献]

[1]丁海东.创新教学，发展智慧：浅析初中数学教学策略[J].学周刊，2018（31）：84-85.

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