浅谈初中数学教学中学生作业的设计和评价

沈海尉

摘要：作业是我们进行任何一门学科教学的重要的一部分，在数学的学习中更是离不开必要的作业的安排，它是对学生的思维发展的一种实践活动，也是教师检测学生对于知识掌握程度的一种有力的手段。通过作业的完成能够让学生系统性的对学习的知识进行巩固，提高学生对于知识的运用技能，开发学生的智力，因此作业的效果好坏直接影响到了教学的质量。但是就目前来看，我们数学课程的作业设计还存在着一些问题，而伴随着现代化技术手段的发展，我们需要在作业的设计上进行不断的创新，能够结合当前的现代化手段加强初中数学的作业设计，本文将就其策略进行探究。

关键词：初中数学;作业设计;作业评价

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-100-1

在数学的新课标下，对于我们的教学内容注入了新的理念，数学的课程应该更加侧重于学生的数学素质的培养，让学生获得终身的发展。因此学习数学不仅仅是对知识的消化和吸收，同时要能够将这些知识转化为技能和技巧。我们的教学也不仅仅是为了应付考试，同时还需要提高学生学习的质量，培养学生的创新力。而作业作为数学教学中的重要环节，我们需要改进和完善我们的作业设计和评价，发挥出作业的真正的价值，通过作业培养学生的创新精神和实践能力。

一、当前初中数学教学中学生作业现状与成因分析

1.当前初中数学作业布置现状

通过调查不难发现，当前的初中生作业完成的情况并不理想，能够较高质量完成作业的学生不足三分之一，在作业中出现一些不该犯的小错误的学生大有人在。除了存在对个别的知识不理解的情况外，很多的学生对于作业的态度呈现出了不积极的情况，所以很多的学生并不能够按时的完成作业。同时我们还经常听到有的学生抱怨作业太多，或者是很多的题目太难，使自己失去了信心，目前作业不交和迟交的现象变得十分严重。

2.造成当前初中数学作业完成现状的原因分析

导致出现上面情况的原因是多方面的。首先是因为教师布置给学生的作业的量太大，很多的教师都以为熟能生巧，因此还是习惯于实施题海战术，认为量提上来了，学生学习的质也会随之提升。而这样的训练方式让很多的学生思维空间变得狭小，不利于学生能力的发展。另外这种过多的作业量严重违背了我们当前的素质教育，导致学生负担过重，甚至出现了抄作业的情况。并且这些枯燥的作业形式也不利于建立起学生对于作业的兴趣。

二、初中数学教学中学生作业设计评价策略

1.明确数学作业的功能目标

教师进行作业的设计主要是希望学生能够掌握学科的某个知识点，形成某一方面的解题能力。但是在新的课标中提出了数学的教学需要培养学生综合的解决问题的能力，发展学生的实践和创新精神。因此我们当前的作业设计应该注重加入相关的学生能力和创新精神培养的内容，从我们教学的实际情况出发，确定一个多角度、多层次的作业目标。

2.建立个性化作业设计，注重全面的发展

数学的作业设计强调的是个性化，让学生能够从繁重的作业中摆脱出来，减轻学生的作业负担，同时还能够使得学生的综合能力得到提升。

首先在作业上面我们要讲求分层次的设计，使得每个学生都能够得到不同程度的发展。因为学生受到了各种因素的影响，他们表现出了明显的不同，那么作业上面的分层，能够让不同的学生都获得在作业中的一定的乐趣。让每个学生都能够体验到成功的乐趣。这时候我们可以借助现代化的手段，通过网络学习平台的搭建，让学生借助平台去完成适合自己的作业内容，同时教师还可以通过平台给予学生不同的指导，以此来使得全体学生的数学能力得到应有的提升，比如我们在学习人教版七年级上册《一元一次方程》的内容时，我们可以给学习基础弱的学生布置简单地一元一次方程的计算，然后适当地给能力强的学生安排一些加入形势变幻的或者是结合实际的问题进行作业练习。通过分层次的学习，让学习好的学生不会认为作业太简单而觉得作业没有了任何的意义，也不会让学习弱的学生感到作业太难而望而却步。

3.设计开放性的作业内容，让学生走向生活

在新的课标中提出了数学是我们生活和从事劳动中必不可少的内容。学生对于数学的学习应该从枯燥的并且没有任何情境的教学中走出来，将学习的内容和实际的生活情境进行结合，让学生再具体的生活中学习数学知识，解决数学问题。充分体会数学和我们的练习，这样才能够让学生积极地投入到数学的学习中。因此我们的作业内容也尽量要让学生离开教室，走出校园，走入到生活中，这样要求我们尽量设计开放性的作业内容。比如学习了人教版七年级上册《几何图形》后，我们对于立体几何图形的面积计算有了了解，那么我们就可以让学生都走出教室，走入到我们的生活和社会中，去收集一些数据，自己完成实际问题的解决和计算。同时还能够通过小组合作的方式让学生对知识展开探究，提高学生的合作能力。

4.科学、合理的评价学生作业，使学生的创作热情更加高涨

对于学生的作业评价是必不可少的，但是作业的评价我们需要能够多元化，不仅仅是对学生的作业结果的评价，同时要关注学生在完成作業中表现出来的意志、品质和兴趣的评价，对学生的自尊心形成保护。同时除了教师对学生的评价外，我们还要实施学生之间的互相的评价，让学生在评价中获得自我存在的价值。

三、结束语

总之，在当前的数学教学中，我们需要提升我们的作业设计，通过科学合理的作业布置和评价，让学生借助作业提升自己的数学能力。

[参考文献]

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[2]林晓岚.浅析初中数学作业的创新设计[J].科技风，2014，（16）.

[3]阮艳秋.初中数学多元化作业设计策略探研[J].中国校外教育（上旬刊），2014，（2）.