实施“以学生发展为本”的小学体育课堂教学

⦿徐玲玲

新课改大力的倡导以生为本，要求教师在教育教学中，一定要将“以学生发展为本”的理念贯穿其中，真正的展现学生在课堂中的主体地位，使其收获更多。因此，体育教学作为素质教育中至关重要的组成部分，小学教师在体育教学中，也应致力于生本理念的渗透，借此来展现学科价值，为学生的全面发现贡献力量。基于此，本文将对该理念的渗透进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

一、明确教学目标，实现以生为本

在传统模式下的体育教学当中，在确定教学目标时，往往是教师一个人的任务，师生间严重的缺少在此方面的沟通，继而使教学目标设定的方向性、针对性、导向性等有所减弱。在这样的目标设定下，教师会在上课时就宣布本节课的目标和任务，学生才知道本节课要学习、锻炼什么，很难真正的实现“以学生发展为本”这一目标。因此，在现代化的体育教学中，教师一定要积极的改善这一现状，应摒弃自身的传统思想，可以由师生共同来完成教学目标的设定，促使生本教育的实现，使得学生获取到平衡心理，真正的做到关注学生、尊重学生。

例如，在体育教学中，教师应确立好以生为本的教学目标。首先，在课前，教师就应充分的秉持着生本理念，可以和学生们共同的交流和沟通，对学生现阶段的实际情况有一个正确、全面的了解，并充分的尊重学生间的差异性等，明确好教与学的双重目标；其次，在设定学习目标时，教师也应善于站在学生的角度上去思考问题，比如学习内容是否能引发学生的兴趣，在参与到活动内容中学生会得到哪些方面的提升、目标的制定能否促进学生的成长与发展等，保障目标设定的适用性；再次，在课前，教师也可以以询问的方式，来观察学生对该目标设定的接受程度、满意程度，并在此基础上进行相应的调整，最大化的保障学生的参与性，将其在课堂中的主体地位最大化的展现出来；最后，在确定完目标之后，如设定内容为“长跑”、“快速跑”等，可以让学生在课前查找一些相关资料，在课堂中预留出适当的空间让学生展示，进一步的丰富其的学习体验，将生本教育真正的落到实处。

二、注重兴趣培养，实现以生为本

在当前小学生的体育教材中，多多少少与小学生现阶段的实际情况略有不符，比如很多内容具有着较强的重复性，是多次出现的，个别内容存在着较强的竞技性，专业要求比较高，使得学生在掌握知识、技术的过程中存在着一定的困难，大大的减少了学生的学习体验，使其学之无味。因此，在教学实践中，在以生为本理念的导向下，教师也可以促使教材内容的整合，可以根据小学生现阶段的真实情况，来对教学内容进行适当的取舍、整合等，并增强教学内容的趣味性，注重对学生学习兴趣的培养等，促使以生为本得到真正的实现，使得学生在实际参与中深刻的感知到体育锻炼的魅力所在。

例如，在“铅球”这一运动项目中，大部分的教材都会为学生介绍跪跳起等技巧，使得学生在掌握的过程中比较困难，也使得学生的学习兴趣大大降低。因此，在教学中，教师就可以先开展一些“投掷”的小训练，并适当的引入一些比赛机制，在学生的参与中找寻到适当的时机讲解一些简单的技巧，使得学生取得胜利。在这样的模式下，既让学生兴趣盎然的投入到学习当中，也帮助学生掌握了相关技巧，比传统生硬式、单一式的教学模式来的有趣、有效得多。

另外，学校在此方面，也可以举行一些趣味化的运动活动。比如，可以尝试着将教学内容划分成“必修”和“选修”这两个板块，其中必修中包含一些基础的素质训练，比如弹跳项目、柔韧性、耐力训练、速度训练等，全体学生都要参与并完成的；而选修内容则要更加侧重于学生的学习兴趣，可以在其中适当的融入一些学生喜闻乐见的形式，更加注重学生的个性发展，比如球类、形体训练、武术等，让学生根据自己的兴趣参与其中，真正的促使学生的特长、个性全面发展，将以生为本的理念真正的落到实处。

三、注重学生差异，实现以生为本

在以往的体育教学当中，常常是教师怎样讲、学生就要怎样学，教师在课堂中所占据的主导性过强，并且采用的教学手段、形式过于统一，常常忽略学生的个性差异，这对于体育教学的顺利开展是非常不利的。因此，在现代化教学中，教师也应积极的改善这一现状，并对学生间的差异性予以尊重，促使生本教育的实现。

例如，在教学中，教师应先对学生现阶段的兴趣爱好、基本水平、体育技能有所了解，为后续教学的开展提供依据；而在这之后，教师就可以将前者作为标准，来对学生进行高、中、低的层次划分，对不同层次的学生实施不同的内容、方法等，以此来尊重学生的个体差异，将其的主体性真正的展现出来。

综上所述，在当前的教育形势下，小学教师在开展体育教学的过程中，将以生为本的理念贯穿在教学的方方面面中是非常必要的，这样不仅能彰显学生在课堂中的主体地位，使得生本教育得以实现，也能深化学生的锻炼体验，使其深刻的感知到体育锻炼的魅力和重要性等，这对于小学生的快乐成长和健康发展是至关重要的。但在这其中，教师也应运用正确的渗透方法，以此来达到一个事半功倍的效果，为素质教育的推进助力。