初中科学课堂如何促进学习的后续发展

茹自力

（浙江省绍兴市诸暨市陶朱初中，浙江 绍兴 311801）

引言：

初中科学课堂在日后的发展中会越来越重要，而课堂的有效进行，和通过各种方式促进课堂学习的后续发展也是至关重要的。初中课堂学习的后续发展应该着眼于教师对课程的充分理解与重视，从而教导学生对这门课有全面体系的理解，不只是理论学习，实践也很重要。并且教师要在实际教学中改变传统、封闭、僵化的教学思路，给同学一个走出课堂、解放思维、释放压力的一个有效的方式，为当代社会培养实践创新型人才。

一、了解初中科学课程

初中科学课程是在我国科学技术迅猛发展，各个学科相互融合碰撞的趋势下，为了提高中学生应对新科技革命带来的挑战与压力并且更好的适应未来发展的需要而开展的课程。它的内容可以分为五个领域表述，科学探究、生命科学、物质科学、地球与空间科学、科学技术与社会，它将中学所学的各个科学概念与原理贯穿其中，形成了现代科学学科所要求的的理论知识与实践知识。科学课程包含了整合与探究两个特点，它整合的是各个学科内在的联系与教学框架结构，探究的是如何让学生从整体上认识自然与科学，从而提高学生的学习能力与知识的融会贯通能力。除此之外，它还有一个重要的特点就是它能够创造技术并且服务于社会，在科学课程中，大量的实践操作能够带来一定的技术并且渐渐服务于社会，所以从现在的科学技术来看，学习科学课程是学生必不可少的，它为未来我国的科学服务奠定了基础。

二、初中科学课程的教学困难

首先，从教学方法来说，有些教师的教学方法过于纷繁杂乱，没有明确的教学体系，只想着怎样完成自己的教学任务，提高课堂效率，但是每一门学科都有自己的属于自己的教学体系并且学生也具有自己个体的差异，如果在科学课堂上没有有效的方式以及教学角度和层次，想要提高科学课堂效率很难。其次，科学课程还包含了实践这一项，但是在初中科学教学中，老师抱着得过且过的心态，在实施的效率上也不怎么高，实施条件也不足，教师的许多课堂设计无法完成，老师缺乏高质量的教学资源，关注更多的是学生对教材内容的理解以及一节课下来的吸收，而不是着眼于学生对学科的全面认识，导致初中科学课程无法高效的进行，而提高学生在课堂上的后续发展迫切需要学生在课上的身心智力全面发展，所以，教师要有明确的教学体系，教学理念与方式从而让学生形成完备的学习体系是高效科学课程，学生后续全面发展的必备条件。

三、有效的教学策略，促进后续发展

（一）有效的备课

备课是一节课高效有序进行的首要条件，初中教师要想推进学生的后续发展，首先就要进行精心的备课，备课的内容不宜过于简单也不该太难，要从学生的普遍学习要求、技能、方法、知识面进行，比如给学生设计一个预习内容，了解他们掌握知识的能力，对课程预习后知识的理解情况，在再充分掌握学生情况的基础上在围绕课程内容，选取适当的教学素材，设计课题框架，抓住课程重点，循序渐进地讲解，适当地提问可以抓住学生的注意力，激发学生去学习思考，确保教学得以有效实施。举个例子，在《生物的结构层次》这一堂课中，教师就要提前准备好关于本课要讲生物的结构模型以及有关的课件、视频。给学生设计的预习内容可以是初步对于生物结构的了解或者某些深层次的结构理论。这要视学生的情况而定。在初中科学课程的教学环节中，教师的备课情况是决定教学目标得以实现，学生能否得到全面进步实现学习后续发展的重要因素。

（二）优化教学方式

要想提高教学的效率，实现有效教学，优化教学方式是及其重要的。教师要以学生为本，充当学生学习过程当中的引路人。比如让课堂教学回归生活世界，教师在课堂教学中要使课堂形式变得生活化，让课堂活起来，在内容上要考虑到学生的生活经验、生活环境，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力，通过给学生充分展示自己特点和丰富生活的方式让学生参与到课堂中来，这样更能提高学生的积极性。或者，促进学生之间的交流，有效的新课程教学是教师与学生、学生与学生之间的双向互动关系。，学习是一种在社会中听、说、读、写的社会行为，个人根据自己的经验所形成的对外部世界的理解与思考是不同的，存在一定的局限性，因此只有通过师生之间以及学生之间的有效交流，才能使学生的理解更加通俗、丰富和全面。举个例子，在《地球与宇宙》这堂课上，老师可以一改往日自己主导课堂的风格，让学生去主动交流他们认知中地球是什么样的，想象月球上面有什么，老师可以和同学交换自己的课堂心得，把课堂变成双向互动的过程，这样既可以学到知识，也可以拉近师生距离。可见，师生之间以及学生之间的交往互动对有效教学有着非凡的意义。 实现方式可以从两个角度来说：一是在课堂上给予师生交往互动的机会与条件，可以通过师生之间的平等对话、心智交流等方式来实现；二是课堂中学生与学生之间的交往互动，通过给学生充足的时间进行有意义的有深度的思考、互动来实现。

（三）创设有效的教学情境

课堂上良好的教学情境不仅可以激发学生的求知欲，还能发散学生的思维，培养学生的动手能力和创新意识。创设教学情境可以通过多媒体、课堂展示、学生创作等方式。科学学科本来就不受重视，学生在课上打瞌睡、看课外书只能说明这堂课程老师的教学方式是有问题的，无法吸引学生的注意力，激起学生的兴趣。所以老师要学会换一种教学方式抓住学生的眼球，爱这个多媒体普遍化的时代，最能吸引学生的也就是自媒体。举个例子，在《日食与月食》《月相》这样比较抽象的课堂，老师可以通过多媒体播放一些相关的视频。或者做一些类似月食日食的动漫来吸引学生的注意力，加强记忆。因此，通过放视频的方式更能带着让学生专注课程，从而提高课堂效率，学生的学习效率，自然的就能促进科学学科学习的进程，促进学生学习的后续发展。

结语：

从现在的科学课程教学情况来看，提高科学课堂教学效率、培养学生自主学习的能力，是目前初中科学教学亟待解决的问题，也只有提高了初中科学课堂教学的有效性，才能从根本上提高初中科学这门课程的教学质量，才能为学生创造一个良好的学习环境，为实施良好的教学策略，提高学生创新能力，实现学生学习的后续发展创造条件。