小议学生课堂积极性的调动与授课中的育人环节

何延乐

【摘要】教学是教育目的规范下的教师的教和学生的学共同组成的一种活动。教学以培养全面全面发展的人为根本目的，由教与学两方面活动组成，具有多种形态，是共性与多样性的统一。本文小议一下学生课堂积极性的调动与授课中的育人环节，以期抛砖引玉，集思广益。

【关键词】教学 班级管理 课堂积极性 育人环节

一、关于调动学生参与课堂教学积极性的一点思考

为了上好一堂课，取得良好的教学效果，授课应符合这样的标准：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

在教学设计中，笔者从引起学生注意、提示教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移这九个方面来开展的。但再完美的教学设计也是需要学生积极的参与才能发挥的效力的，那么如何调动学生参与教学的积极性呢？

（一）、调整情绪，创设良好心境，营造民主、和谐的课堂气氛

教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。

因此，在教学中常用鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生掌握新知识，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能发挥最大的潜力，充分体现学生的主体性，从而恢复他们积极向上的动力。

（二）、组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处

在合作中，学生之间勇于质疑，相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，而人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨、形成立体且交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，笔者积极创设宽松民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的个体，注重抓住一切时机激发学生的学习欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价，学生学习积极性得以培养。

合理有效地开展合作学习活动。这不仅能鼓励学生积极参与，使学生获必要的知识技能，而且能获得终身持续学习的能力。用竟争意识组织课堂教学，对自尊心，荣誉感都很强的学生来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习会计专业课的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

（三）、合作交流，引导学生积极参与课堂

在笔者的组织指导和引导下，学生通过自学，从自身发现问题，以合作小组为单位，通过分工协作，互相交流，综合概括，形成知识。

在这个过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间，师生之间的学习交流与帮助。注重学用结合，全面培养学生综合运用会计知识、技能的能力。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。有了这样的体验，学生就会在课余时间得到“学习迁移与技能形成”，有目的地去发现问题，选择适当方法，解决问题，更充分地调动了学生学习的积极性、主动性、创造性。

（四）、教师还要给学生恰当的评价

是是非非，要让学生明明白白，不能给学生一本糊涂帐，该鼓励的鼓励，该批评的批评，学生能够正确、清醒地认识自己，认识他人，认识社会，就会生动活泼、兴趣盎然地投入学习和生活中去。

总之，影响学生积极性的因素不止一种，调动学生积极性的方法还有很多，以上只是我的一点看法，写出来与诸位老师共勉。相信在各位教师的不断努力下，学生们在课堂教学设计的模式中变得爱学、乐学、善学。今天积极的参与课堂，将来乐观的融入社会。

二、如何恰当的在授课中添加育人环节

古人云：“授之以鱼，仅供一饭之需，而授之以渔，则终身受用。”当前学生综合素质有待进一步提高：如组织纪律意识淡薄、是非观念不强、社会责任感缺乏、正义感及诚信度下降、欠缺对科学知识学习的主动性、心理承受能力较弱、在挫折面前应变能力较低，还有部分学生生活压抑、苦恼、空虚、烦躁、焦虑，不同程度地存在着心理问题与心理障碍。

鉴于此，在课堂教学中提高学生综合素质贯穿育人环节显得十分必要，笔者对此谈一谈自己的作法：

（一）、加强人文精神的培养和教育。

针对前述状况，在班级设置图书角，购置优秀期刊杂志，加强对学生文、史、哲、艺等人文社会科学方面的教育，在主题班会上提倡学习《弟子规》，背诵名人名言，励志散文，阅读名人传记，制作手抄报，激励学生以勤补拙，发愤图强，逐步提高学生的审美情趣、文化品位、人文素养和科学素质。

（二）、督促学生养成良好生活习惯

好的生活习惯影响学生的一生，督促学生坚持21天形成一个好习惯，并持之以恒继续完善。要求学生不迟到、不早退、不旷课、朝起早，努力把握学校里的每一天;不穿奇装奇服，不化妆，不纹身，不烫发，不染发，不追求超前消费;努力传播孝文化，作为学生家长在学校里的监护人教导学生在家勤做家务，孝顺家中老人，把在学校里打扫卫生等集体实践间接培植出的德育理念迁移到日常生活中，让家长看到学生的进步;在班级里树榜样，把优秀生的先进事迹做成PPT宣讲、拍出照片上墙，先进带动后进，使班集体元气满满、正能量满满，焕发正气。

三、总论

笔者多年来是一个当班主任的会计专業课教师，教育教学中愈发感到只有让学生积极参与课堂教学，学习效率才能不断提高;只有通过大量动手锻炼，重视实践，学生全面素质才会加强，学会读书、学会做人、学会做事，学生才能在未来成为适应社会，回报父母的有用人才。

参考文献：

[1]《如何在会计课堂教学中调动学生学习的积极性》魏妙《教学研究》2016年第8期

[2]《小议高效课堂的首要环节——备课》王芳《学周刊》2014年第6期