基于“云平台”PLC课程理实一体教学模式的探究

彭 娟

(邵阳职业技术学院，湖南 邵阳 422004)

一、教学理念和改革思路

(一)对课程资源进行开发、建设、整合。打造优秀资源平台，丰富的教学资源库，为本课程提供丰富的优质教学资源，满足教师课程开发和教学实施资源需求，为广大学生和社会学习者自主学习、在线测试提供丰富的资源和个性化学习以及提供专业化的优质服务，将《PLC》形成一门综合化理实一体化课程。

(二)以典型的工作任务为载体。对《PLC》的相关的知识、能力体系进行重构，根据学生的认知规律来设置教学进程，划分学习单元。突出学生职业能力的培养，将课程教学改革与信息化技术有机融合，充分运用现代信息化技术，将抽象的原理形象化、可视化，将知识素材碎片化，学习内容层次化。

(三)运用“互联网”技术构建《PLC》在线课程学习资源平台，运用智慧职教资源平台，为学生构建自主学习环境，引导学生自主学习、自主评价。

(四)将以科学发展为引领，以学生职业能力和创新能力为培养目标，以改革创新为动力，结合高职教育的实际，加强理论和实践教学的有机结合，以《PLC》课程为载体，通过课程建设将优秀课程资源向社会和大众开放，将以内容为中心的网络课程资源转化为以学生学习为中心的开放课程。

二、构建理实一体的课程体系

根据目前《PLC》课程教学内容的现状分析，优化现有的内容，将“知识-技能-应用”紧密结合，在具体教学设计时，遵循学生的认知规律，结合课程的特点，以新建的“拓教YTMSM-1B型PLC实训装置”为教学和实训平台，改革现有的教学内容和教学方法，将微课教学应用到教学当中，并通过建设PLC课程的云课堂使学生线上线下学习和交流，克服传统教学方法存在的不足，并将课堂教学与实践教学结合起来，整合理论与实训内容，强化实训课程，开发符合企业、学校特色的“理实一体”的教学内容，形成了3个学习单元、11个项目的教学模块，在注重理论教学的同时强化实践演练。注重培养理论与实践教学一体化，合理安排教学项目和任务。

三、采用“你教我导”三步法教学

通过建设《PLC》课程资源，将课程教学文件、教学课件、教学设计、微课、动画、视频、仿真、实训指导书等教学资源上传到云课堂，并应用到具体的课堂教学中，使教学内容更加直观易懂、生动，有利于培养学生主动学习的能力、激发学生的学习兴趣。

本课程的教学分“课前—课中—课后”三个环节组织教学，见表1。各个环节以“‘你即学生’教，‘我即老师’导”为核心思想，充分贯彻以教师为主导，学生为主体的教学理念，将理论围绕技能训练展开教学，注重培养学生的学习、思维和创新意识，提高学生自我学习的素养。

表1 “你教我导”的教学组织过程

四、教学效果的考核

本课题研究将打破传统的“平时+期末考试”的考核方式，不利于为企业培养全面的高级技术技能型人才，也不利于充分调动学生的学习积极性。因此，以学生完成项目子任务作为考核载体，以培养学生的自主学习能力为重点，强调全过程、多维度融入学生职业知识、技能和素养，本课题将采用过程考核和终结性考核相结合的考核体系，并引入学生参评考核。具体考核体系如表2所示：

表2 课程考核体系

五、结束语

PLC课程的教学改革与智慧职教云平台信息化技术有机结合，对夯实机电、电梯专业课程平台起到了关键作用。教学过程的优化设计对于促进教育及其创新教育，培养全面发展的高素质技能技术人才具有一定的理论价值和实践意义。教学有法、教无定法、贵在得法。教学模式改革是一项非常重要的工作，教师要不断更新知识，更新教法，才能跟上科学发展的步伐，培养具有创造性的高素质技能技术综合型人才。