论“互联网+”背景下的初中教学管理策略

王炳坤

陕西省商丹高新学校，陕西商洛 726000

1 当前初中教学管理中存在的问题

（1）教学管理重心存在偏差。在以往的初中教学管理工作中，都是实施的以纪律管理为导向的模式，对学生的各方面进行严格约束，包括课堂纪律管理、日常行为管理等，这主要是受到传统上“尊师重道”思想的影响，有助于培养一个人的基本道德素质。但是还应该看到的是，这样的教学管理模式存在重心偏差的问题，核心应该是“育人”，需要应该人文思想的渗透。

（2）教学活动组织存在弊端。受到长期应试教育思想的影响，我国长期以来在教学中运用灌输是讲解的模式，存在着照本宣科的严重弊端，学生的知识结构也被固化在考纲的范围之内，创新创造能力得不到良好的培养。教学并非单纯的知识教学，更关键的是对学生个人学习能力的培养，要将“喂养式”教学转换为“觅食式”教学，激发学习主动性[1]。

（3）缺乏良好的教学氛围。当前，初中教育一般会采取大班式的班级管理模式，每个班级人数较多，因而容易产生教师注意力分配不足或分配不均的现象。同时，存在着教学氛围不够浓厚的问题，教师很难关注到每一个学生的学习状态，这就导致学生的学习积极性不高，学生与教师之间的互动存在障碍。

2 “互联网+”背景下的初中教学管理策略

2.1 “互联网+”教学内容

教师应该将教学内容与互联网接轨，实现教学内容的丰富和拓展，激发学生学习的兴趣与活力。比如，借助各种类型的多媒体教具引入多种形式的教学方法，将书本中平面抽象的知识转化为形象具体的结构。初中的学生尚处在形象感知能力强于抽象思维能力的阶段，借助互联网材料，通过建立抽象与形象之间的通道与桥梁，一方面能够大幅度地提升学生的学习效率，另一方面也能够使学生的抽象思维能力得到良好的培养。学生的培养是一个长时间的、大范围的过程，教学管理不应该单单停留在学校内，而应该面向社会、面向未来。只有正确架构了大背景下教师的教学资源与学生的学习资源，初中教育管理才能更上一层楼[2]。

2.2 “互联网+”教学组织

按照传统的教学组织方式，教师强调对课堂纪律的把控，教学管理也常常被狭隘地归结为纪律管理。学校教务部门可以自行建立或依托外包软件信息公司建立一个全面的教学信息平台。结合微课等现代教育技术，将相关的教学内容存储在教学信息平台上，并且设置相应的监测环节。学生根据要求完成相应的学习任务，如课前预习、课后复习等，这样教师的教学组织工作效率和质量将得到大幅度提高。现代信息技术则具有多方面的优势，班主任可以借助信息化辅助工具进行管理，比如可以创建班级管理网站，对于学生的个人信息和成绩等内容进行电子化管理，虽然很多学校的网站系统还不太完善，但实践证明显著减轻了班主任的工作负担[3]。

2.3 “互联网+”家校合作

班级管理工作的开展并不是班主任一个人的事情，家庭教育也是不可缺失的，学校与家庭之间应该加强沟通合作，共同创建良好的环境，关注初中生的学习成长。以往班主任一般只能通过开家长会或者家访的形式与家长进行沟通，现在可以借助手机、电脑等设备进行更加便利的沟通，双方相互了解学生的在家和在校的真实表现，双方互动有无，真正形成教育合力[4]。教师可以借助微信这个聊天工具，建立家长交流群，每天介绍学生的表现情况，并且传授教育孩子的科学方法，促使家长们多与孩子进行心灵沟通，关注和陪伴孩子，帮助平稳地度过青春期。

3 结语

总之，教育改革新形势下，对初中教学管理工作的要求明显提高，互联网技术在其中也逐渐得到应用，显著提高了管理工作的整体水平。这也需要管理人员利用互联网技术优化日常管理工作，加强与学生的沟通，引导学生利用互联网开展知识的学习，充分利用丰富的网络信息资源，最终实现更好的教育教学效果。