基于校企深度合作的高职教育人才培养研究

文/吴娟，重庆工业职业技术学院

1 开展校企深度合作的必要性

高职院校承担着为企业培养所需的发展型、复合型、创新型的技术技能人才的重任。在“互联网+”时代下，高职院校在加大信息化建设力度的同时必须紧跟时代步伐，深化校企合作，防止人才培养与企业发展脱节，培养企业真正需要的各种技能人才，促进企业的可持续发展。

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分。全国1346 所高职院校是实现高等教育内涵式发展的重要群体。高职院校的内涵式发展要求各院校要把把提高教育质量作为中心任务。高职教育的实践性和职业性特点决定了高职院校必须共享校企双方优势，开展校企深度合作，让企业融入到人才培养的过程中，才能找准办学定位，形成办学特色，有效深化课程体系改革，有效强化实践性教学力度，有效促进产教融合，稳步提高师资队伍的双师素质，切实落实高职教育内涵式发展。

党的十八大作出“大众创业，万众创新”的重要部署是促进经济转型升级，良性发展的内在需要。在此背景下，以就业为导向的高职院校必然要求高职院校对学生创新、创业能力的培养，拓宽高职毕业生的就业渠道，提高就业质量。

2 校企深度合作的对策

2.1 企业深度融入人才培养方案

校企深度合作内在需要企业的人才需求融入到相关专业的人才培养方案中。在制定专业人才培养前，学院应积极邀请业界专家、企业人力资源部高管对人才需求及培养目标、师资要求、课程设置及安排、实训实习内容、顶岗实习方案、以及校企合作的重点进行反复的讨论和论证，最终确定出符合本专业的人才培养模式。比如重庆工业职业技术学院市场营销专业在人才培养上，构建的“1334”人才培养模式就是以校企深度合为路径；通过学校、行业和企业共同制定人才培养方案，共同开发课程；确定专项及综合实训和企业顶岗实习；通过基础能力培养、专项能力培养、综合能力强化和发展能力培养四个阶段逐步培养学生的专业技能。同时在人才培养过程中，实行人才共育、过程管理、成果共享、责任共担。

2.2 全方位、多层次的校企深度合作

2.2.1 优化校内实训室，校外实习实训就业基地

人才培养质量是高等教育内涵式发展的核心内容。高职教育的职业性和实践性决定了高质量的人才培养过程要有相应的实习实训基地承担相应的实训功，满足学生的职业岗位能力、创新创业能力和综合素质培养的需求。

以创新创业型技能人才为培养目标，充分尊重学生个体的差异性，满足学生多元化选择意愿，引进国内规模最大的建筑五金上市生产集团公司广东坚朗五金制品股份有限公司，国内最大且唯一具有全产业链服务能力的房产O2O 平台——链家房地产公司，中国时尚的服饰零售品牌以纯集团有限公司，承办《中国首届分享经济青年创业实践大赛》的富熊园创网络科技公司，中国餐饮百强企业之一的巴江水饮食文化有限公司等企业，明显改善了学生的实习实训条件，有效提升了学生的各项营销技能。

2.2.2 与优质企业开展订单班

订单班是学校与企业签订培养协议，按照企业的用人要求选拔学生，由校企双方共同制定人才培养方案，共建课堂、共研课程、共享基地，对专班教学的学生实行共同管理，双重考核。

重庆工业职业技术学院把目光瞄准优质企业，将着力点放在订单培养人才模式上。根据各专业的特点，与优质企业开展订单班，为企业输送优秀的技能型人才。广东坚朗五金制品有限公司原本是该校市场营销专业众多用人合作单位之一，由于毕业生在坚朗五金的优秀表现得到企业的高度认可，坚朗五金主动找到该院洽谈订单班事宜。学院对其高度重视，通过深入考察，沟通交流，签订了校企合作协议，开办了“三年制的坚朗班”。随后，学校根据市场营销专业综合情况，又和重庆链家新房对大三学生开展“一年制的链习生班”以及以纯集团开展“一年制的以纯精英店长班”为企业“量体裁衣”培养人才。

2.2.3 创建校企合作工作室

引入对口企业，建立校企合作工作室是高职院校推进产教融合、深化校企协同育人的有效模式。重庆工业职业技术学院以校企“互惠共赢”为出发点，充分调动社会资源，根据各专业的人才培养需要，引入对口企业，创建校企合作工作室，承接企业的真实项目，通过融合“企业、专业、就业、创业”，深化校企合作，提升学生就业竞争力，推进学院的内涵式发展。

3 结语

校企深度合作是我国高职院校适应我国经济转型升级，满足企业高素质“双创”型技能人才需求的必然选择；是实现高职院校内涵式发展的具体体现。针对校企深度合作中出现的问题，校企双方要积极沟通，寻求利益共同点，创新管理，让企业深度融入到专业的人才培养方案中来。此外，高职院校要主动出击，与优质企业联姻，互补双方优势，共建共享校企资源，优化学生实习实训就业基地，与优质企业开展订单班，建立校企合作工作室，积极探索“校企一体化办学”合作新模式，全面推进校企深度合作与人才培养的融合，实现高职教育的内涵式发展。