试谈高校辅导员工作情感投入的重要性

文/赵长红，荆州职业技术学院

辅导员既是高校日常管理工作的主干力量，又是学生的知心朋友，更承担着大学生人生导师的重要职责。辅导员的工作是充满情感的事业，缺少情感的辅导员工作肯定是在学生工作中不会有好的效果。

1 情感教育内涵

是一种教育观念。狭义的情感教育一般是指对人的情绪、感觉和感受性的关注；从广义上说就是指关心、关注人的情绪、感情、趣味、价值观、人格、意志、态度这个层面的发展。广义的情感教育是应对认知教育的，是“对人的整个生命的整体性发展的教育。”

列宁说：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。”情感教育是教育艺术之魂,没有情感投入,教育艺术之花就不能绽放。因此,辅导员应当懂得情感的价值和力量,尽可能运用情感效应原理,以情感为媒介,以良好的素质和坦诚之心积极主动影响每个学生,在班级管理中充分发挥情感的作用。

2 高校辅导员的工作特点

辅导员是学生和校方联系的桥梁，也是整个班级管理的教育者和指导者，主要职责和工作应该是思想政治教育、心理健康引导和职业生涯规划，然而在现实工作中，凡涉及学生的事务都离不开辅导员，工作纷繁复杂，常埋头处理繁重的事务性工作，把本位工作冲淡了，甚至边缘化了。通过认真梳理，厘清校内辅导员的事务性工作，把工作分为常规性与非常规性工作，腾出有限的工作时间，能大大提高工作效率，回到辅导员本位工作上。

2.1 常规性工作。思想政治教育、培养学生骨干，学生请销假、学生档案管理、各类评奖评优、教学辅助、其他与学工相关的任务完成以及其他临时性任务。

2.2 阶段性工作。新生报到、奖学金助学金初评、毕业生离校、学生党建、团学工作、招生就业、贫困生管理、学生科研竞赛。

2.3 突发性工作。可分为三类，一是事件类：如群体性斗殴事件，集体上访事件，罢课事件，未经批准的集会等事件；二是案件类：涉及学生暴力犯罪案件，破坏财物以及盗窃案件等；三是事故类：涉及学生安全的交通事故和其他重大恶性事故等。

3 辅导员注重“情感教育”的作用

面对现代社会人们的精神状况以及淡化的情感，有目的的、有针对性的对在校的大学生实施情感教育会有利于他们的心理健康，也符合这个时代亟待解决的问题，也使高校的思想政治工作更具有现实意义。

3.1 加强情感教育，有利于大学生继承中华民族的优秀文化和民族凝聚力。现代社会心理学认为，一个社会和民族的延续与发展，有赖于这个社会与民族的文化遗传，而文化遗传则影响着人们的情感走向，因为文化这种东西扎根于人们的传统习惯，渗透在人们的思想观念、行为活动，以及待人接物的态度、方式之中，而这一切都与人的情感有着非常密切的关系。所以，一个社会，一个民族在文化遗传的过程中，同时又实现着这个社会，这个民族的情感遗传。这种情感上的历史积累，又成为一种粘着剂，使某种被人们保留着的文化传统经得住时间的考验，并为一代又一代人所接受。这种情感遗传是一个民族得以存在、延续和发展的一种内在力量，一种强大的持久的民族凝聚力。

3.2 加强情感教育有益于促进大学生思想政治教育的实效性。人是有情感的动物，人有爱的需要。特别是处在成长、发展过程中的大学生，离开了爱，他们的身心健康将受到严重的影响。对大学生进行情感教育，能帮助大学生不断提高自身的内涵，激发大学生对学习和生活的积极性，有利于大学生把优良的道德内化为自身的行为规范，改变不良的情绪，从而利于其外化为良好的思想政治道德行为。

3.3 加强情感教育有益于推进大学生思想政治教育方法的多元化发展，把有形的教育寓于无形当中。大学生情感教育的主要特点是教育者、受教育者、教育目的、教育内容是不受时间、地点的限制，并且教育存在反复性，讲求在关爱中进步，在潜移默化中实施教育内容，把教育的目的通过点点滴滴渗透到受教者的内心，从而引起情感共鸣

4 高校辅导员实施情感教育途径

4.1 关怀学生、尊重学生个性。辅导员的工作必须充分考虑学生的意愿和需求，学生只有把外在的主张经过自己的选择，变为自己的意志，达到内心的自由，才会使得辅导员所传导的理念变为自己的意愿和诉求。关怀学生、尊重学生个性，针对学生的个体特点，把“工具——驯服型”教育、只注重文化灌输的教育、教人学会服从的教育，变为“主体——发展型”教育、以人为本的教育、注重创新与发展的教育、教人学会选择和做出正确选择的教育。辅导员的工作对象是有着不同个性的个体，要充分尊重学生的个人意愿，积极引导。辅导员为学生提供的应该是辨别是非的能力和纠正错误行为的导向，而非全权代劳或者是强迫接受。学生如果是被动的接受辅导员的教育，形式上虽然做到了，但实际效果不一定是理想的。

4.2 以情动人，以人格魅力感染学生。教育的根本目的是促进学生的全面发展，包括心理、生理、认知、情感等方面的发展，而不仅仅是知识的传授。单纯的生硬的说教是不会引起学生的共鸣的，所以辅导员在工作中必须充分注意道德情感在教育中重要地位和特殊作用。情感具有的信号功能、调节功能和激励功能构成人们社会行为的动力系统，有无这种动力，对于人们的行为态度和行为结果至关重要。从道德情感出发，关心学生的成长，对学生发出了友好的信号，在此基础上的交流会有一种和谐宽容的氛围，彼此间信息传输就减少了很多障碍。

4.3 关注学生需要，善于采用激励法。激励之所以能调动人的积极性，原因在于人的“需要”。人是自然实体也是社会实体，人的一切活动都起源于需要，又都是为了满足需要而进行。当人们产生某种需要时，就会形成一种促使人自身发展的动力。在一定意义上，需要是人们自身生存和发展对外部对象的要求，是人行动的内在动因。大学生的健康成长也相应会产生各种需要，辅导员要针对学生的合理需要，理解学生的动态，引导他们为完成需要而努力奋斗，激励学生迸发出不竭的动力和创新力。从心理学上来讲，激励会使学生感到一种无形的支持和别人对自己的肯定，从而获得自信，增添成功的砝码。