新形势下破解高职院校人才工作难题的思考——以江苏医药职业学院为例

陈立新，陈洪魁

（江苏医药职业学院，江苏 盐城 224005）

人才工作是学校事业发展中具有全局性和战略性的重要工作。在国家积极推进人才发展体制、机制改革和大力发展高等职业教育的背景下，高职院校如何将贯彻党管人才原则和实施“人才强校”战略有机结合，探索建立有效的人才管理机制，形成具有竞争力的人才制度，激发人才创新创造创业活力，推动学校事业和社会经济建设的高质量发展显得格外重要。

当前，在高职院校中仍然存在着人才工作思想观念保守、体制机制陈旧、管理模式粗放、领军人才缺乏、队伍结构欠佳等一系列问题，“重学历轻能力”“重引进轻培养”“重管理轻开发”等问题仍然制约着人才队伍建设步伐。在此笔者对如何破解这些难题做如下思考。

1 以高屋建瓴的站位，进一步提高对人才及人才工作的认识

1.1 始终坚持党管人才原则

党管人才是党的组织制度的重要组成部分，是人才工作的重要原则，是高校坚持社会主义办学方向的根本保证。学校坚持党管人才，目的是发挥党在人才工作中谋大局、抓关键、管大事的功能，将党的政治优势与人才工作的特殊性紧密联系与有机结合起来，从而营造培养、吸引、使用人才的良好环境，释放人才最大效能，实现人才最大价值，最终推动学校事业的健康快速发展。就高校而言，坚持党管人才，主要是管宏观、管政策、管协调、管服务。党管人才的核心要义不是“管”，不是用条条框框去限制人才，也不是简单地以经济概念去衡量人才，相反，党管人才就是要敢于破除各种束缚人才发展的陈旧观念和落后机制，扫除阻碍人才发展的各种“绊脚石”，建立健全充满生机活力的人才发展体制机制，为各类人才施展才华提供更多发展机遇和更大发展空间。

1.2 牢固树立高质量发展理念

“高质量发展”是2018年全国两会期间出现的“新”词。也是在这次两会期间，习近平同志提出“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力”“强起来要靠创新，创新要靠人才”。说是“新”词，不如说是“热”词、关键词。从2015年教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》提出建设200所优质专科高等职业院校的目标起，到2016年全国高职高专校长联席会议、2017年全国优质高等职业院校建设交流研讨会，围绕“优质”“高水平”的讨论和建设一直在进行，“优质”“高水平”就是要“高质量”。从这个趋势来看，高职院校的发展已经进入高质量发展的新阶段，这是一个确定的长期性判断。就高职院校而言，“高质量发展”已经处在学校事业非常重要的位置，高质量发展就是办学定位准确、治理水平先进、师生素养卓越、专业建设一流、社会服务有力、办学特色鲜明，方方面面都要适应高质量发展的要求。而这一目标的实现，高质量人才队伍肯定是其中主要且关键的因素。

1.3 着力支撑学校事业发展大局

江苏医药职业学院在学院第二次党员大会中提出，要把学院建设成为“国际化、示范化、信息化的国内一流卫生高职院”。围绕这一目标，学院在总结“十二五”事业发展成绩与不足的基础上，研究制定了“十三五”事业发展规划。规划以提高人才培养质量为核心，紧扣提升内涵、深化改革两条主线，努力为江苏健康事业发展提供坚实的人才支持和技术支撑。在中国科学评价研究中心发布的全国高职高专排名和《广州日报》高职高专排行榜中，我院的排名实现了历史跃升。但同时，也带来了挑战：下一步该怎么做？排名是显性的数字表达，其内涵是学校发展的真正实力。因此，要牢固树立人才资源是第一资源，人才战略是第一战略，人才优势是第一优势的理念，既做好人才的工作，也要做好人才工作。要站在更高的位置，面向更远的方向，做更加细致的工作，才能实现更大的目标。

2 以海纳百川的胸怀，进一步营造和谐奋进的容人育人氛围

2.1 打造容人文化

所谓“容人”，就是要宽容，能容人之长，更能容人之短；能容人之功，更能容人之过。“金无足赤，人无完人。”要有容才之胸怀，不求全责备，不以偏概全。要按照各类人才成长规律和不同特点去识别和使用，用好用活各类人才，发挥人才的最大潜能，做到用当其时，用当其位。要着眼于大局，广泛吸收接纳不同的优秀人才，大度包容人才的个性特点，宽容人才在创新创造中的失误，正确引导人才避其所短，扬其所长。更要在培养和使用人才的过程中，解除人才管理体制上的不合理束缚，在人才管理上不搞“一刀切”，不搞一个标准、一把尺子。要从待遇、情感、事业等多方面出台新举措，要形成“既要能引得进，更要能留得住”“既要能送得出，更要能回得来”的人才新格局。要打破本位主义、狭隘思想，要有“甘为人梯”的思想境界，要大力倡导鼓励创新、宽容失误的氛围，充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，提升各类人才的责任感、成就感和荣誉感，激发人才干事创业的激情活力。“海纳百川，有容乃大”，文化是一种无形的力量，也是无形的广告。只有这种容人文不断提升，学校才能够更加壮大、更加和谐、更加有力。

2.2 厚植育人理念

“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是教育的根本任务。“育人的根本在于立德，人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。”高校教育工作者是育人之人，更应立德。在江苏医药职业学院的发展过程中，已经形成了以“新校区精神”“评估精神”“创示范精神”为代表，以攻坚克难、甘于奉献、勇于拼搏为内涵的“苏医精神”，这是学校成长过程中最宝贵的精神财富。在高职院校人才建设过程中，既要重视人才智的发挥，更要注重人才德的树立，不仅要让学校成为人才发挥才能的平台，也应让学校成为人才成长成熟的平台。要通过教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人来实体现人才工作的价值，要累积和培育以学校文化为内涵的校园品牌，激励和影响高校人才建设的推进。

2.3 优化环境氛围

要切实为人才做好各项服务，营造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使人才能引得进、用得好、留得住。因此，要尊重人才、服务人才，认真做好人才工作。要从深化人才发展体制机制改革入手，进一步完善人才管理、培养、评价、激励机制，让人才工作得到有效保障；要以建好教授工作室、博士工作室为抓手，积极为人才创造良好的工作环境，学校各相关部门要建立人才工作常态机制和特别通道，经常听取并采纳培养人才意见和建议，有效协调和解决人才在工作中的问题；要创造更加适宜的生活环境，关心人才、呵护人才，及时帮助人才解决在工作生活中遇到的问题和困难，真正展现求贤若渴之急切，坚决抵制“叶公好龙”之虚假行为，用心做好做实人才关爱服务，共同营造人才成长的良好氛围。

3 以敦本务实的作风，进一步健全科学合理的引才用才机制

3.1 慧眼识才，提升引才水平

“十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士”。人才很多，就要看如何发现、如何引进。首先要知道什么是人才。综合各种文本著作，从内涵解析上大概可以定义为：通过其劳动，可以创造价值、做出贡献的人。从层次上讲，可以有杰出人才、优秀人才、一般人才；从高职院校的师资类别上讲，可以有科研人才、教学人才、管理人才；从类型上讲，可以有单一型人才、复合型人才等。因此，不知道什么是人才，“人才”就只是个词语。其次是要“知己知彼”，人才队伍建设需要建立在科学分析、研判的基础上，要对本单位、本部门人才队伍现状、需求、规划进行全面、深入、准确的分析，只有把账算清了，知道自己有什么、需要什么，才能做好下一步的工作。再次是要树立人人渴望成才、人人皆可成才的理念，主动出击，创新机制，打破人才选用“好高骛远”“井底之蛙”等错误思维，用科学全面的眼光发现人才、识别人才，做寻得千里马的“伯乐”，“用一贤人则群贤毕至，见贤思齐就蔚然成风”，把潜在的人才充分挖掘出来，通过政策激励、选拔培养等方式培养、凝聚、使用人才。

3.2 良方求才，加大引才力度

任何一所学校的发展都会面临机遇与挑战并存、压力与动力同在的问题。如何引进到合适的人才、有用的人才为学校事业发展服务，是决定这一问题能否顺利解决的关键因素。在以往的人才引进中，出现了诸如重宏观总量、轻微观结构，重刚性引才、轻柔性用智，重硬件配套、轻软件环境等问题。所谓“良方求才”就是要把培养聚集人才作为重点项目坚定不移地组织好、实施好，千方百计地把各类优秀人才吸引过来、凝聚起来；就是要正确把握量与质的关系，在优化结构上做文章，要突出紧缺型、重点专业建设，切实避免引才工作无的放矢，出现引非所用现象；就是要正确把握刚与柔的关系，在灵活用才上找出路，要以“不求所有、但求所用”思维，探索建立学校“人才智库”，实现“借智育才”；就是要正确把握硬与软的关系，在人才政策上想办法，要抓紧对学校现有制度进行认真梳理、科学分析、充分论证，研究制定一系列人才专项政策，组织实施一系列人才工程，推进落实一系列人才项目，因人施策、因事施策，不断夯实“硬件”、升级“软件”，着力打造政策高地、项目高地、智慧高地，切实推进人才引进工作。

3.3 合理用才，促进人才发挥作用

要立足高职教育系列文件要求，在各高职院校原有成熟做法的基础上实现优化。要探索对人才分层分类管理和培养，善于发挥人才的长处，做到知人善任，让“善于攻坚者攻坚，长于陆战者陆战”；要敢于做“挖自己坟墓的人”，引入选拔和竞争机制，在竞争中发现人才，在实践中造就人才；要善于“赛场竞马”，在实践中识别人才、考察人才、磨砺人才，敢于淘汰滥竽充数的“南郭先生”、故步自封的“安乐先生”，真正让干事的人有舞台有地位；要特别注重师德师风建设，“学高为师，身正为范”，高校教育工作者要“言教”更需“身教”，要站在时代的前沿，及时更新教育教学观念，不断提高育人水平；要形成工作合力，树立有一定高度的人才意识，强化人才工作地位，建好人才之家，让人才融入学校这个“大家庭”，充分发挥人才的作用。