利用多媒体技术改进中职英语阅读教学的策略探讨

蔡颖

基于阅读在英语学习中的重要地位，笔者结合中职英语教学经验，在新课标思想的指导下利用多媒体融合技术对中职英语教学提出新方案。本文以英语阅读的拓展性教学为基础，在中职英语教学这一平台中进行研究，讨论拓展性阅读的重要性以及如何选取教学阅读材料，以促进中职生的英语学习，并在文中提出相关有效措施，供大家交流。

1 英语阅读教学现状与问题

1.1 模式过于单一

中职院校的学生由于初中的时候基础薄弱，造成升入中职院校之后，英语底子较薄，词汇存储量、句式理解、英语作文写作等诸多方面均存在一定的欠缺，学习过程中存在较多困难，这就导致学生产生较强的逆反心理，丧失学习的兴趣与动力。在学习英语知识与内容的时候缺乏足够的信息与勇气。学生自身的这些缺陷，为教师教学造成很大困扰，特别在阅读教学的时候，困难重重。英语教师在以往教学的时候，经常将教学教材作为主要参考，与实践联系较少，教学内容出现空洞匮乏的现象。由此造成中职院校英语教学丧失其原有的效能，其功能性也过差。中职院校的学生在学习英语知识的时候，会感觉到食之索味，特别枯燥，毫无学习的兴趣，缺乏内在驱动力与积极性，最后造成英语阅读课程的学习，失去本来的意义，不能从根本上锻炼学生的能力。

（1）本位主义的缺失。传统中职院校英语的教学模式，往往是学生作为教学的被动者，被动的接收教师灌输的知识，教师处在主导位置。这种教学模式虽然持续了良久，但是经过长时间的教育实践发现这种教育模式，对于中职院校的学生来讲，更加难以调动学生的积极性。我国教育部门也发现了这一问题，提倡将学生放在教学的主体位置，以学生为中心展开教学。中职院校的英语教师通过设计形式多样的教学内容与形式，让教学形成互动。教师在课堂上抛出问题，学生通过问题对阅读内容进行分析，并加以理解。然后组织学生运用小组的形式进行讨论，这种形式的教学对学生更为有力。以往的教学方式，不能充分调动学生学习的主动性、积极性，课堂效果不佳，教学效果不良。

（2）教学方法存在缺失。中职英语教学的时候，教师更加注重教材的运用，缺乏方法的灵活。我国教育部门要求，中职院校英语教学不仅要讲解课本上的内容，还应当对学生进行针对性的指导，让学生真正掌握学习阅读方法与阅读技巧，提高学生的核心素养。

2 阅读理解能力对提高英语学习水平的重要作用

就我们的国语而言，要想学好汉语，就要由零到整的学习，字词句段篇章层层深入，不可急功近利跳跃式学习。同理，英语的学习的过程也本该如此，不过由于生活环境和教育模式的限制，我们不可能像学习汉语一样去学习英語，有时候就显得心有余而力不足。不过有问题就会有有相应的解决方法，对于英语，我们在课堂上所学到的英语单词和语法都相对简单，只能让学生具备最基本的英语表达和交流的能力，基于这种情况，大量的课外英语阅读就显得十分必要了。当然除了学生自身的主动性，老师也要对学生所选的英语书籍和文章加以引导，原则那些有意义、有内涵的来进行阅读学习。学生通过自己课下的阅读不仅可以学习到更多的单词语法知识，还能丰富自己的英语方面的见识，了解更多的外文所记载的故事，或许还会因此切身体会到学习英语的乐趣。如果能对英语阅读进行高效充分的利用，它所带来的效果或许会超乎大家的想象。

3 注重阅读理解技巧的教学

万事开头难，不错的，受到环境和资源的影响，中职教师在阅读教学上的教学也不会一帆风顺，中职院校的学生在进行相应的课堂学习的时候也必然会遇到一些挫折，经历一些坎坷，这些都是在所难免的事情，不过虽然这些事不能避免，但是可以通过前人的学习经验和技巧来有效的减少这些事情的发生，从而达到事半功倍的效果。比如在进行文章阅读的时候可能会遇到"address"这个词，对于大部分学生来说，只知道它有地址的意思，但是如果处处都吧它翻译成这个意思可能会有语句不通顺的情况，这时候就可以使用阅读技巧之一的猜测，在阅读文章的时候不一定每一个不会的单词都去查字典，有部分生词可以由文章中的因果关系、转折关系等进行有根据的猜测。当然有时候即使这样也难以判断出单词的意思，这时就需要去字典里找答案了，但是如果猜测的意思接近或完全吻合正确的意思，就能大大提升学生对于学习和阅读理解的自信心。除了这两种情况，也不排除有些词汇可以忽略掉，对于文章的理解和做题没有什么影响。

4 融入生活场景并激发学生学习的兴趣

4.1 提供背景知识以清除阅读困难

在网络环境下的中职英语阅读教学模式下，网络作为主要的辅助学生们学习的工具，学生可以更方面的理解英语文章的背景，并可以使用在线词典解决阅读中遇到的一些新单词。比较复杂的句子也可以通过网络句子翻译软件来进行翻译。这消除了英语阅读的障碍，学生们在阅读更轻松，完成了教师安排的学习任务更容易。学生们在学习上也变得积极主动了，从以前的厌倦学习到渴望学习，这种成就感也提高了学生对于学习英语的积极性。除此之外，在以小组合为基础的基于任务的学习中，团队成员可以根据自己的能力接受任务，从而实现分层教学。

4.2 营造课堂氛围，以学生为中心

在网络环境下的中职英语阅读教学模式中，每个学生都可以参加课堂任务并改变以前教师教学生学的现象。师生之间的互动和交流，让课堂氛围变得生动活泼，学生在学习中也能获得一定的成就感，提高了学习英语的热情。

4.3 引入新的教学理念，适当提升教学能力

顺应时代的发展，学会利用网络，对中职英语阅读教学方法进行探究，加强教师们对于现代教育技术理念和方法技能的运用能力，提升了教师的教学研究水平。经过实际检验之后，发现尽管在网络环境下的中职英语阅读教学模式中，还会存在着大量的问题，例如教室时间有限，在完成互联网上查看信息的任务的效率不是很高。复制的信息不能被很好地理解;中职生学习任务繁重，学校的农村学生人数众多，在使用互联网学习的时间比较有限，并且课堂之外的任务无法完成。尽管中职英语阅读教学模式在网络环境下有其自身的优缺点，但使用现代技术辅助英语教学已是不可阻挡的形势。需要找到适合我们学生在线环境的中职英语阅读方案。还应该研究如何扩展网络环境并将其应用于日常英语教学的各个方面。

（作者单位：1江苏省昆山第二中等专业学校 2昆山开放大学）