小学语文课堂朗读教学有效性策略探究

柏秋月

摘 要：小学生心理尚未成熟，记忆力较强，可塑性较强，小学阶段是提高他们的语言知觉能力，发展他们语言能力的重要时期。阅读是有效培养学生阅读能力的重要途径，阅读能锻炼学生的语言感知和表达能力。在小学语文课堂上进行朗读教学，已受到语文教师的普遍重视和应用。但是在现阶段的教学实践中，课堂朗读教学还存在一些问题，本文的研究重点是小学语文课堂朗读教学的真正实施策略。

关键词：小学语文;朗读课;有效策略

引言：当前，我国教育界大力推进中小学素质教育工作，迫切需要实现对学生语文学科素养的培养目标，其中语文阅读能力的培养是关键的教学任务，因此，教师在小学语文课堂上，应合理地运用阅读教学方法，以促进学生的发展。作者根据自己多年的教学实践，对小学语文课堂朗读教学的策略作了一些探讨，希望能对广大教师和学生有所启发。

一、要营造良好的语文课堂阅读氛围，提高阅读效率

作为一名小学语文教师，我们应该营造一个喧嚣无序的课堂环境，有秩序、合理性地进行课堂规划，运用信息技术等教学手段提高学生的朗读学习效率[2]。比如，在《鲁宾逊漂流记》课文朗读学习中，教师可以对学生进行分组朗读学习，对课文中的段落进行具体划分，并扮演鲁宾逊、船长、星期五和旁白等角色，在良好的环境下进行课文的朗读学习，深刻体会父爱如山的伟大，增强朗读学习的情感语境，使学生朗读富有情感，从而提高语文朗读教学的质量和效率。

二、教给学生科学方法和朗读技巧

要想提高学生的朗读学习效果，语文教师就应积极创新自己的教学方法，打破学生反复朗诵文章的教学方法，在学生朗读文章之前，要对文章进行全面的情感分析，以加深学生对文章的理解，保证学生在朗读时能情绪化，使文章升华。同时，开展朗读教学时，教师应仔细观察学生的朗读情况，并给予指导。在阅读过程中，由于学生自身知识和阅读能力的限制，出现了阅读错误。第一，汉字读音错误。第二，受知识的限制，学生误读多音字的情况较普遍，这种现象在古诗词、文言文中普遍存在。第三，朗读的节奏和重音有问题，如学生在学习《咏鹅》时，三个“鹅”的节奏阅读需要教师的引导，帮助学生加深对整个诗歌的理解。这就要求教师认真倾听学生朗读，及时纠正发音错误，并告知学生正确发音。老师在课堂上演示正确朗读节奏，做到抑扬顿挫，同时声情并茂，最后为学生讲解朗读的规范与规则。

另外，在朗读教学中可以使用多媒体进行教学示范，如可下载专业播音员朗读的文章，用手机、电脑等设备播放给学生听。还可采用 APP （如喜马拉雅读物）等定期向学生播放文章，不断提高学生的朗读能力和水平。同时利用多媒体音乐为学生朗读配乐，增加朗读的美感体验，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

三、品读课文，让情感体悟充满个性

认真品读的主要原因是让学生在阅读的过程中感受到课文所传达的思想情感，与作者进行心灵对话，从而在情感上产生共鸣，进一步陶冶学生的情操。在品读文章的过程中，教师要及时合理地引导学生，使他们加强个性化的情感交流，让他们以文章内容为基础，展开想象，促使枯燥的文字转化为动态的意境画面。

就以《少年闰土》为例，在教学过程中，文字要准确、贴切，并正确运用标点符号，呈现“故乡童年”的形象画面，运用问答式教学法，教师能合理引导学生，让他们在脑海中描绘出童年的图画，教师可向学生提出以下问题：“文字中所描绘的故乡美吗？”每个人都能有声有色地阅读本文吗？阅读过程中大家可以闭着眼睛想象文章描绘的画面。”当阅读文章相关的语句时，如“深蓝的天空中，挂着金黄色的月亮，海边碧绿的沙地……啦啦地响，青瓜在咬”，老师们应该问问学生们：“你们看过文章主人公的家乡吗？看见沙子了吗？”运用这种教学方法，既能充分激发学生的兴趣，又能培养学生的想象力和创造力。

四、为提高阅读效果，积极开展朗读比赛

首先，学习利用课文录音，进行课堂朗读比赛。大多数小学语文教材配有音频课件。本人在教学中利用此有利条件，在课堂练习朗读时，特地放了一段音频，让学生阅读，进行评比比赛。让学生先看一遍课本，再看一遍跟读课文。接着进行小组朗读比赛，每组选出一名优胜者参加全班朗读比赛。其次，开展课外朗读比赛，也是促进阅读的好方法。基于学生对阅读的兴趣，我又将这种课堂阅读比赛引入了课外活动中。比如读报比赛，读诗比赛，演讲比赛，这些都能激发学生读书的熱情。一般说来，这样的活动每周一次，每周一公布活动内容，学生们都可以进行准备。在周末进行分组比赛，然后进行班级评比。在此基础上，有效地激发学生的阅读兴趣，共同提高学生的阅读水平。

结论：总之，在小学语文教学中，朗读教学占有举足轻重的地位，是语文教学不可或缺的组成部分。为此，教师应积极更新教学思维，不断改进和优化朗读方法，提高学生的自主朗读能力，有效地启发学生的思维，使学生真正体会到朗读的乐趣，提高学生的语言理解力和阅读能力等，从而进一步增强朗读效果。

参考文献：

[1]李佳容.小学语文朗读教学有效性的提高[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（25）77-79.

[2]韩风陈.如何提高小学语文朗读教学的有效性[J].课程教育研究，2018（20）30-31.